Gjuha shqipe 5 - Albas

�Hapi i katërt. Të nxënit në bashkëpunim:
� Grupi i parë. Si mendoni ju, Ardita ka nevojë për mëshirë apo
mbështetje? Pse?
� Grupi i dytë. Si e shprehin disa njerëz mëshirën?
� Grupi i tretë. A e keni ndier veten të fyer nga mëshira?
� Grupi i pestë. Nxënësit përzgjedhin alternativat e dhëna.
Libër mësuesi
�Refl ektimi: diskutime mbi ngjarje të ndodhura në klasë.
Nxënësit nxiten të sjellin raste të solidaritetit të tyre ndaj shokëve ose shoqeve
që kanë pasur nevojë.
Kjo orë mund të shërbejë edhe si një parapërgatitje për veprimtaritë edukative që
kanë në fokus fëmijët me aftësi të kufi zuara.
�Detyrë shtëpie. Shkruaj se cila do të ishte dhurata jote për një fëmijë të
verbër?
�Rubrika: Njohuri Gjuhësore
Tema: Fjalët e parme dhe të prejardhura
�Objektivat pedagogjikë: Në fund të orës së mësimit, nxënësi të jetë i aftë:
• Të dallojë fjalët e parme dhe të prejardhura duke zbuluar përbërësit e fjalës.
• Të klasifi kojë fjalët sipas fjalëformimit të tyre ( e parme, e prejardhur, e
përbërë).
• Të formojë fjalë të reja duke iu shtuar parashtesë dhe prapashtesë fjalëve të
dhëna.
�Mjete: teksti, tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, laps.
�Fjalë kyç: fjalë të parme, të prejardhura, të përbëra.
�Aftësitë: të vëzhguarit, të menduarit, të dalluarit, të analizuarit.
�Metodologjia: vëzhgo – kujto – diskuto, të nxënit në bashkëpunim, punë e
pavarur – zbatim i njohurive të marra.
Zhvillimi i mësimit
�Evokimi: vëzhgo – kujto – diskuto.
Në një tabak të bardhë letre ose në tabelë është shkruar një tekst me tri fjali.
Nga teksti veçohen fjalët: çast, porta, vërshoi, çunak, trupmadh, përballet.
- Kujtoni përbërësit e fjalës (rrënjë, temë, mbaresë, parashtesë,
prapashtesë):
Çast → rrënjë = temë
Porta → port = rrënjë = temë; a = mbaresë