Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
përdorimin e fi gurës së krahasimit.<br />
Lexohet poezia nga nxënësit në heshtje.<br />
Lexohet dhe nga 2 nxënës me zë të lartë.<br />
Punohen fjalët e fjalorit.<br />
Punohet rubrika Kupto përmbajtjen.<br />
Libër mësuesi<br />
�Punohet rubrika Analizo gjuhën.<br />
Në ushtrimin 5 nxënësit duhet të shkruajnë me fjalë të tjera fjalët e rralla.<br />
pemët e amullta - pemët e qeta, të palëvizura, që rrinë në një vend.<br />
ajri i butë i mbrëmjes - ajri i freskët, i lehtë i mbrëmjes.<br />
zog i përhimët - zog me pendë ngjyrë hiri.<br />
Në ushtrimin 6 nxënësit lexojnë dy vargjet ku janë përdorur krahasimet.<br />
Pemët e kopshtit janë si pemët e pikturuara në një pëlhurë të hollë.<br />
Hëna që pasqyrohet në ujin e liqenit është si një barkë imcake, e vogël.<br />
Hëna kur pasqyrohet në liqen duket si një barkë e vogël. Pra, është e<br />
ngjashme në formë.<br />
Në ushtrimin 7 nxënësit japin opinionet e tyre se cili është elementi mbizotërues<br />
në poezi.<br />
Heshtja. Zogu hesht për të mos e prishur qetësinë e mbrëmjes.<br />
�Refl ektimi. Mund të punohet në grupe. Një grup vizaton peizazhin e përshkruar,<br />
një grup e shndërron poezinë në prozë, një krijim me 5 fjali.<br />
�Detyrë shtëpie. Shkruani me 3-4 fjali se cilat janë ngjyrat me të cilat është<br />
përshkruar peizazhi.<br />
�Rubrika Njohuri gjuhësore (Drejtshkrim)<br />
Tema: Përdorimi i apostrofit pas përemrit pyetës ç’<br />
�Objektivat pedagogjikë: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:<br />
• Të dallojë përemrat pyetës dhe të pacaktuar në fjalitë e dhëna.<br />
• Të përdorë apostrofi n pas përemrit pyetës ç’.<br />
• Të drejtshkruajë përemrin pyetës ç’ sakatë duke korrigjuar gabimet në tekstin<br />
e dhënë.<br />
�Mjete: tabela, teksti, shkumësa me ngjyra, fi sha me përdorime të apostrofi t.<br />
�Fjalë kyç: apostrof, përemër pyetës, përemër i pacaktuar.<br />
�Aftësitë: të dalluarit, të drejtshkruarit, të zbatuarit.<br />
�Metodologjia: diskutim i ideve, punë e drejtuar, punë në dyshe.<br />
�Evokimi: diskutim i ideve.<br />
Mësuesi/ja shkruan në tabelë fjalitë:<br />
- Ç’të solli tezja nga Italia?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
1