Neverbálna komunikácia v politickej reklame - Filozofická fakulta UK ...

Mimoriadne kvalitná je webovská stránka centra na adrese
http:// www.medialit.org.
Prezidentka a výkonná riaditeľka centra Tessa Jolls hovorí:
„Mediálna výchova v sebe zahŕňa aj informačnú gramotnosť,
no zaoberá sa väčším množstvom foriem rôznych posolstiev.
Informačná gramotnosť sama o sebe má tendenciu zaoberať
sa iba obsahom v podobe textu, čo je v súčasnosti v mediálnom
saturovanom svete nedostatočné.“ S týmto názorom sa aj my
stotožňujeme.
V roku 2004 sa mediálna výchova zakomponovala do učebných
osnov už 50 štátov USA. Niekde sa vyučuje v rámci anglického
jazyka, inde v rámci predmetu tzv. Arts, ale nájdeme ju aj
v histórii, občianskej náuke či dokonca v zdravovede. V niektorých
štátoch sa mediálna výchova objavuje aj ako samostatný
predmet.
372
Pragmatický prístup mediálnej výchovy v Nemecku
V Nemecku je politika mediálneho vzdelávania založená
na Medienkompetenz, t,j. na schopnosti analyzovať a kriticky
hodnotiť médiá. Dotýka sa to filmu, ako aj internetu, rozhlasu,
televízie a printových médií. Najväčším problémom mediálnej
výchovy v Nemecku je jeho silná decentralizácia. Samotné
mediálne vzdelávanie zabezpečujú predovšetkým regionálne
asociácie: napríklad Filmernst v Brandenburgsku alebo Jugendienst
v Sasku. Dôležitým momentom v nemeckom mediálnom
vzdelávaní bola národná koínferencia Kino macht Schule, ktorú
v marci v roku 2003 zorganizovala Bundeszentrale fúr politische
Bildung (Spolkové centrum pre politické vzdelávanie) a Filmforderungsanstalt
(Inštitút pre filmovú podporu).táto konferencia
položila základy pre vybudovanie jednotného celonárodného
systému mediálnej výchovy.
Navyše, v Nemecku sa konajú rôzne iniciatívy na podporu
zvyšovania audiovizuálnej gramotnosti: v každej spolkovej kra-
jine sa konajú tzv. Schulfilmwochen (Filmové týždne pre školy),
počas ktorých chodia žiaci na filmové premietania, ktoré vyberie
Filmový inštitút. V roku 2005 bola založená národná agentúra Vision
Kino, ktorá koordinuje rôzne iniciatívy pre filmové a mediálne
vzdelávanie v Nemecku.
Mediálna výchova od februára 2001 ponúka na Univerzite
vo Freiburgu hodiny kurzu venované voliteľným predmetom pre
všetky študijné odbory. V predchádzajúcom období mediálnu výchovu
bolo možné absolvovať len v predmete designu 19 . Kurz je
orientovaný v rámci univerzitného vzdelávania na mediálnu gramotnosť.
Dôležitosť a akýsi zlom v ponímaní významu a dôležitosti
výchovy k mediálnej gramotnosti vo vysokoškolskom
vzdelávaní bolo publikované v roku 2001 v Dortmundskej štúdii.
Vo svojich záveroch mediálnu gramotnosť označila za kľúčovú
pre rozvoj a fungovanie informačnej spoločnosti, ktorá je charakteristická
informačnou explóziou. Mobilné telefóny, internet,
vysokorýchlostné digitálne systémy, ktoré spájajú predtým oddelené
svety telekomunikácií a vysielania, spôsobili informačnú
revolúciu – doma, v školách, na pracoviskách. Komunikácia už
nepozná hranice – môžeme sa dohovoriť z ktoréhokoľvek miesta
a kedykoľvek.
Hlavnou hybnou silou komunikačnej revolúcie sú technológie
a trhové sily. Európska únia je od začiatku v centre diania
a udáva tempo otvárania trhov, udržiava rovnaké príležitosti
pre všetkých účastníkov, vytvára dynamický regulačný rámec,
chráni záujmy spotrebiteľov a dokonca určuje technické normy.
Hospodárska súťaž prispela k zníženiu cien a zvýšeniu kvality.
Výsledkom sú lacnejšie, kvalitnejšie a spoľahlivejšie služby
pre jednotlivcov a podniky. dopyt po mobilných telefónoch
a pripojení na internet rapídne vzrástol. Internetové pripojenie je
19 SUHL-STRoHMENGER,W., BECHT,M., LEITHoLD, F. Medienkompletenz
in den Bachelor – Studiengagnen and der Universität Freiburg.
In Bibliotheksdienst, 2002, vol. 36, s. 150 -159.
Marketingová komunikácia a médiá 10 E. Sisková: Prehľad vývinu mediálnej výchovy vo vybraných západných
373
a niektorých európskych krajinách