Neverbálna komunikácia v politickej reklame - Filozofická fakulta UK ...

na jej kvalitnú spoluprácu:
• 1. Vytváranie vedomia mikroprocesorov mediálnej komunikácie.
V tejto časti sa žiaci učia rozvíjať svoje schopnosti a vytvárať
mediálne odkazy. Na tejto úrovni by študenti mali vedieť
identifikovať vzťah medzi mediálnymi textami a divákmi,
taktiež vedieť pracovať s určitými technikami, technológiami,
s inštitúciami podieľajúcimi sa na mediálnej produkcii.
• 2. Vytváranie vedomia makroprocesorov mediálnej komunikácie.
Táto zložka súvisí s analýzou politických, ekonomických,
spoločenských a kultúrnych kontextov mediálneho
priestoru. Žiaci si majú uvedomiť, ako médiá dominujú
našim politickým a kultúrnym životom, aké sú vzťahy medzi
médiami, občanmi a spoločnosťou.
• 3. Účasť na mediálnej komunikácii a iných foriem prezentácie
komunikácie v spoločnosti. Táto časť súvisí s aktívnou par-
382
ticipáciou žiakov na tvorbe mediálnych textov. V súčasnosti
mediálna výchova je v období povinnej školskej dochádzky
povinná. Je integrovaná do rôznych predmetov. Na strednej
škole sa objavuje ako súčasť slovinského jazyka, psychológie,
sociológie a dejín umenia. V rámci sociológie napríklad vyučuje
sa problematika mediálnych inštitúcií, v slovinskom jazyku
žiaci charakterizujú mediálne texty, štýly a formy, analyzujú
gramatiku jazyka médií i základné žurnalistické žánre.
V rámci psychológie sa žiaci venujú tomu, aký vplyv majú médiá
na osobnosť človeka.
Pracovná skupina pripravila okrem učebníc a metodologických
príručiek aj koncepciu vysokoškolského odboru, ktorý
vzdeláva budúcich učiteľov mediálnej výchovy. Ročne majú pripraviť
asi 200 učiteľov na mediálnu výchovu.
Z histórie mediálnej výchovy v Rusku
História mediálnej výchovy siaha až do roku 1920. Prvé pokusy
o výcvik v mediálnej výchove (na tlač a filmové materiály)
sa objavil práve v roku 1920 no boli politickými predstaviteľmi
zastavené až do roku 1950. Nová história ruskej spoločnosti
pre filmové školstvo začalo rokom 1960. Bol to začiatok oživovania
mediálnej výchovy na stredných školách a univerzitách.
Centrami boli také mestá ako Moskva, Petrohrad, Voronež, Kurgan,
Rostov na Done, Taganrog, Novosibírsk atď. mediálne vzdelávanie
je rozdelené do štyroch hlavných smerov:
• Mediálna výchova budúcich mediálnych profesionálov,
• Mediálna výchova budúcich pedagógov do médií alebo
do škôl a univerzitní učitelia,
• Mediálna výchova ako súčasť tradičného vzdelávania žiakov
a študentov v primárnych školách, stredných školách,
vysokých školách, univerzitách prostredníctvom vzdelávacích
osnov,
Marketingová komunikácia a médiá 10 E. Sisková: Prehľad vývinu mediálnej výchovy vo vybraných západných
383
a niektorých európskych krajinách