You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Ders Notları<br />
Öğr. Gör. Ali YAYLA<br />
yönünden devlete, gerektiği zaman her türlü aracı kullanabilme<br />
yetkisi sağlıyordu. Kısacası Türkiye hem savaşa girmek istememiş,<br />
hem de ateş sıçrarsa, diye tedbir almıştı.<br />
Hatta savaş ortamında bile Almanya’ya 96 milyon liralık bakır ve<br />
krom göndermiş, karşılığında gerekli savaş malzemesi almıştık. Bu<br />
da müttefikleri kızdırıyordu. Türkiye bu alış-verişi yapmak zorundaydı<br />
çünkü Türkiye’yi kendi saflarında savaşa çekmek isteyenler<br />
Türkiye’ye yardımdan kaçıyorlardı. Kısacası, tarafsız bir politikayla,<br />
kime nazımız geçerse, ondan alışveriş yapıyorduk ve bunu da herkese<br />
uygun bir dille anlatmaya çalışıyorduk.<br />
Köy Enstitüleri (17 Nisan 1940)<br />
Köy Enstitüleri, ilkokul öğretmeni yetiştirmek ve Türk köylerinin<br />
cehâlet ve maddî geriliğinin kısa zamanda giderilmesi amacıyla 17<br />
Nisan 1940 tarihli ve 3803 sayılı yasa ile açılmış okullardır. Tamamen<br />
Türkiye’ye özgü olan bu eğitim projesini 28 Aralık 1938<br />
tarihinde milli eğitim bakanı olan Hasan Ali Yücel bizzat yönetmiştir.<br />
Köy Enstitüleri’nin kuruluş kanunu meclisten geçirilirken de beklendiği<br />
kadar ilgi ve hevesle karşılanmadığı ortaya çıkmıştır. Tek<br />
parti yönetimi dönemi olmasına rağmen kanun 278 oyla meclisten<br />
geçmiş, 148 milletvekili oylamaya katılmamıştır. Köy Enstitüleri’nin<br />
temelindeki fikir kızlı erkekli köy çocuklarını devlet hesabına<br />
okutmak, Enstitü’den mezun olduktan sonra onları, köylülere ve<br />
köy çocuklarına daha iyi tarım metodları ve sağlık bilgisi öğretmek<br />
üzere köylere göndermekti. Köyün toplumsal hayatına karışıp, köylülerle<br />
kaynaşabilmeleri için Enstitü mezunu öğretmenlere gittikleri<br />
köyde toprak ve ev veriliyordu. 1948 yılında Türkiye’de şehir<br />
merkezlerinden uzak ancak tren yollarına yakın, toprakları tarım<br />
yapmaya elverişli 21 bölgede Enstitüler kurulmuştur. 1950 yılına<br />
gelindiğinde bu Enstitülerin mezun ve öğrencilerinin sayısı 25 bine<br />
ulaşmıştı.<br />
Köy enstitülerinin bazı eksiklikleri de elbette vardı. Meselâ beş yıllık<br />
öğretim devresi öğrencilere, köy hayatının karışık sosyal ve ekonomik<br />
problemlerinin hakkından gelebilmek için gerekli formasyonu<br />
veremiyordu. Enstitü mezunlarının bir kısmı, gerçeklerle ve köy<br />
problemlerinin çözümü ile uğraşacak yerde kendilerini teorik tar-<br />
Sayfa 142 / 174