Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich Doris Vogel-Müller
Masterarbeit
freund“, hervorgegangen aus der Zeitschrift „Der Blindenfreund“, gegründet 1881 vom königlichen
Schulrat Wilhelm Mecker, Düren. Sie erscheint viermal jährlich.
Nummer 10: Blinden- und Sehbehindertenpädagogik Der zweite Band der Reihe „Studientexte zur
Geschichte der Behindertenpädagogik“ enthält Quellentexte aus der 200-jährigen Geschichte der Blin-
den- und Sehbehindertenpädagogik. Die Texte zeigen Entwicklungen in wichtigen pädagogischen Be-
reichen vor dem Hintergrund des Spannungsfeldes von Übernahme allgemeinpädagogischer Mass-
nahmen und Berücksichtigung behinderungsspezifischer Besonderheiten auf. Es handelt sich dabei um
sehr unterschiedliche Quellen.
Nummer 11: Didaktische Überlegungen zum Umgang mit Visualisierungen im gemeinsamen Un-
terricht mit sehbehinderten und blinden Schülerinnen und Schülern. Markus Lang macht Überle-
gungen zum Umgang mit Visualisierungen. Er zeigt die Entwicklung von Veranschaulichungsmedien
sowie Kriterien und Entscheidungsprozesse auf. Diese Publikation ist eine Power Point Präsentation der
Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
Nummer 12: Einführung in die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik. Das Basis-Lehrbuch für
den Einstieg in die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik. Die Zahl der Kinder mit zerebralen Wahr-
nehmungsstörungen ist immens gestiegen und betrifft in über 70% der Fälle auch das visuelle System.
Das Buch gibt einen Überblick über physiologische, neurowissenschaftliche und kognitive Grundlagen
des Sehens und schildert Ursachen, Entstehung, Formen und Epidemiologie von Sehbehinderungen.
Es stellt diagnostische Aspekte und Fördermöglichkeiten für verschiedene Altersstufen und Organisati-
onsformen vor.
Nummer 13: Muss man ein Sehender sein, um am Horizont der Mathematik einen neuen Stern
sehen zu können? Das ist ein im Internet veröffentlichter Vortrag der Blindenpädagogin Emmy Csoc-
sán von der Universität Dortmund, den sie zur Eulerwoche 2007 an der Universität Dortmund hielt. Die-
ser Vortrag befasst sich mit der mathematischen Ausbildung von blinden Kindern. Csocsán schildert
zuerst kurz die Geschichte der mathematischen Blindenbildung und referiert anschliessend über Lern-
und Lehrstrategien in der Mathematik.
Nummer 14: 200 Jahre Blindenbildung in Deutschland (1806 - 2006). Der Sammelband enthält Auf-
sätze namhafter Fachpersonen auf dem Gebiet der Blindenbildung, die zum Teil über viele Jahre als
Pädagoginnen bzw. Pädagogen tätig waren. Die Autorinnen und Autoren beschäftigen sich mit den
speziellen Bereichen der Blinden- und Sehbehindertenbildung und der Blindenselbsthilfe in der Vergan-
genheit und Gegenwart. Daraus entwickeln sich wichtige Zukunftsfragen. Ergänzt werden die Aufsätze
durch zehn Biografien blinder Persönlichkeiten sowie durch eine Zeittafel der 200-jährigen Geschichte
des Blinden- und Sehbehindertenwesens parallel zu den Zeitdaten der allgemeinen deutschen Politik-
und Kulturgeschichte.
Nummer 15: Mathematik zum Hören - Auditive Lernmaterialien als inklusives Angebot im Mathe-
matikunterricht. Leuders hielt am 34. Kongress des Verbandes der Blinden- und Sehbehindertenpäda-
gogen und -pädagoginnen diesen Vortrag, der im Kongressbericht publiziert wurde. Sie stellt die Frage,
in welchen spezifischen mathematischen Kontexten auditive Lernmaterialien mit Gewinn einzusetzen
sind. Juliane Leuders ist akademische Mitarbeiterin an der PH Freiburg im Breisgau. Der Kongress des
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