Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW
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1.14<br />
7.07<br />
4.31<br />
3.13<br />
3.17<br />
5.56<br />
5.24<br />
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich Doris Vogel-Müller<br />
Masterarbeit<br />
5.3.3 Frühes 20. Jahrh<strong>und</strong>ert bis Gegenwart<br />
Tabelle 20: Typologie: Frühes 20. Jahrh<strong>und</strong>ert bis Gegenwart<br />
1800<br />
1810<br />
1820<br />
<strong>Konzepte</strong> Unterricht: 1.14 E-I-S oder Auf-Ab<br />
<strong>Veranschaulichungsmittel</strong> 7.07 Sortierkasten<br />
1830<br />
1840<br />
1850<br />
1860<br />
1870<br />
1880<br />
Fazit zu den <strong>Konzepte</strong>n <strong>und</strong> <strong>Veranschaulichungsmittel</strong>n im frühen 20. Jahrh<strong>und</strong>ert bis zur Ge-<br />
genwart<br />
1890<br />
Gesamthaft kann gesagt werden, dass im 20. Jahrh<strong>und</strong>ert das Prinzip der absteigenden <strong>und</strong> aufstei-<br />
genden Linie speziell an Blindenschulen ausgeübt wird. Seit den letzten Jahrzehnten wird dieses vom<br />
E-I-S-Prinzip abgelöst <strong>und</strong> ist Bestandteil in vielen Schulen.<br />
5.3.4 Teilweise schon früher <strong>und</strong> verstärkt wieder in den letzten Jahrzehnten<br />
Tabelle 21: Typologie: Teilweise schon früher <strong>und</strong> verstärkt im letzten Jahrzehnt<br />
1800<br />
1810<br />
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1860<br />
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1880<br />
1890<br />
<strong>Konzepte</strong> Bildung: 4.31 Gleiche Inhalte wie Sehende; Wahrnehmung: 3.13 Taktil braucht mehr Zeit <strong>und</strong><br />
3.17 Auditive Wahrnehmung; <strong>Veranschaulichungsmittel</strong>: 5.56 sind sinnvoll<br />
<strong>Veranschaulichungsmittel</strong> 5.24 Abakus<br />
Fazit zu <strong>Konzepte</strong>n <strong>und</strong> <strong>Veranschaulichungsmittel</strong>n welche früher <strong>und</strong> verstärkt wieder in den<br />
letzten Jahrzehnten angewendet werden<br />
� Blindenschulen orientieren sich immer wieder an den Lerninhalten der Volksschulen.<br />
� Dass die taktile Wahrnehmung mehr Zeit beansprucht, wurde früh erkannt, zwischendurch aber<br />
immer wieder vernachlässigt.<br />
� Dass <strong>Veranschaulichungsmittel</strong> sinnvoll sind, vertraten bereits früher viele Pädagogen, jedoch ist<br />
das heutzutage eine Selbstverständlichkeit.<br />
� Der Abakus ist ein Rechenmittel, welches in unserem Kulturkreis ausschliesslich blinde Lernende<br />
benutzen. Damit lässt sich sehr schnell rechnen.<br />
Gesamthaft kann gesagt werden, dass sich Blindenschulen im Groben an den Lerninhalten der Volks-<br />
schulen orientieren. Jedoch werden die Inhalte durch spezielle Lernbereiche <strong>und</strong> Veranschaulichungs-<br />
mittel erweitert. Da die taktile Wahrnehmung mehr Zeit beansprucht, wurde früher die Schulzeit verlän-<br />
gert. Heute wird dies mit der Integration eher <strong>zum</strong> Problem.<br />
1900<br />
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2010<br />
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