Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich Doris Vogel-Müller
Masterarbeit
Veranschaulichungsmittel zur Notation von Zahlen und Operationen in der Mathematik sind:
� Entweder Mittel, welche speziell nur für die Mathematik entwickelt wurden, wie Cu-
bes/Rechenkasten, Saunderson-Niesen'sche Rechentafel, Langs Rechentafel, Rechentafel Lach-
mann, Taylor-Rechentafel, Schleussner-Rechentafel, akustischer Taschenrechner
� oder es sind dieselben Mittel, die auch zur Notation von Sprache, also zum Schreiben und Lesen,
dienen, z.B. Computer, Punktschriftmaschine und Punktschrifttafel.
Die Veranschaulichungsmittel sind eng mit den jeweiligen Konzepten und Zeiten verbunden. Jedoch
hielten einige Mittel über Jahrzehnte oder sogar Jahrhunderte an. Andere wurden durch technische
Errungenschaften ersetzt.
� Bewährte typisch blindenspezifische Veranschaulichungsmittel wie Abakus und Cubes werden nach
wie vor mit blinden Lernenden in den Schulen verwendet. Die Russische Rechenmaschine, welche
heute als Zählrahmen benutzt wird, steht auch in vielen Eingangsklassen.
� Weiter gibt es jede Menge von individuell angepassten Adaptionen und selbstangefertigte Veran-
schaulichungsmaterialien, welche in den Klassen gebraucht werden. Dies ist sowohl in den Blinden-
schulen, wie auch in Regelklassen mit integrierten blinden Kindern zu beobachten.
� Während bis ca. 1970 die Gewichtung der Veranschaulichungsmittel ausschliesslich auf der taktilen
Ebene lag, werden heutzutage kombinierte auditiv-taktile Veranschaulichungsmittel eingesetzt.
� Die heutige Tendenz geht in Richtung gleicher Veranschaulichungsmittel wie für Sehende, das
heisst solche die für Blinde modifiziert werden. So sind die seit Jahrzehnten beliebten 20er-
Rechenrahmen, Hundertertafel, Würfelbilder und Sortierschrank oder -kasten sowohl für sehende
wie auch für blinde Lernende im Gebrauch.
� Die elektronischen Medien nehmen einen immer grösseren und wichtigeren Raum ein. So dienen
Computer bereits in unteren Klassen den blinden Schülerinnen und Schülern. Der computergestütz-
te Zugang zur Mathematik ermöglicht eine erweiterte Vielfalt sowie eine erleichterte Arbeitsweise.
� Ein Hauptproblem stellt für Blinde die Verschriftlichung von Zahlen und Rechnungen dar. Obwohl
seit Mitte des 20.Jahrhundert durch verbesserte Notationsmöglichkeiten und den Einsatz von neuen
Medien sich dieses Problem reduziert hat, ist es bis heute unbefriedigend gelöst. Die Mathematik-
schriften für den PC sind komplex und Schulbuchadaptionen ungenügend.
� In der Gegenwart werden Veranschaulichungsmittel individuell eingesetzt, ganz auf das Bedürfnis
und die Möglichkeit jedes einzelnen Lernenden abgestimmt.
Inwieweit erfüllen die Veranschaulichungsmaterialien die mathematisch-didaktischen und blin-
denspezifischen Kriterien?
Wie meine Untersuchung zeigt, erfüllen nicht alle Veranschaulichungsmittel diese Kriterien. Es gibt kein
Veranschaulichungsmittel, welches für sämtliche Sachverhalte des Mathematikanfangsunterrichts ein-
gesetzt werden kann. Viele haben Vor- und Nachteile. Es gibt aber Materialien, die hinsichtlich bestimm-
ter Aspekte besondere Stärken zeigen. So kommt es stark darauf an, welche Sachverhalte gelernt und
geübt werden sollen. Empfehlenswert bei den Lern- und Rechenhilfsmitteln sind aber auf jeden Fall
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