Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW
Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW
Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich Doris Vogel-Müller<br />
Masterarbeit<br />
5.2.2 Ergebnisdarstellung der beurteilten Lern- <strong>und</strong> Rechenhilfsmittel<br />
Tabelle 16: Einschätzung der Lern- <strong>und</strong> Rechenhilfsmittel anhand der Materialkriterien<br />
X = trifft zu; O = keine Beurteilung möglich<br />
Lern- <strong>und</strong> Rechenhilfsmittel Materialkriterien<br />
9.10 9.11 9.12 9.20 9.30 9.40 9.50 9.60 9.61 9.80 9.90<br />
Alltagsgegenstände<br />
5.23 X X X X X<br />
Rechenschnur<br />
2.29 X X X X X X X<br />
Russische Rechenmaschine<br />
5.21........................................ X X X X X X X X X X X<br />
Abakus<br />
5.24 X X X X X X X X X X X<br />
Wolfrums Fingerrechenmaschine<br />
7.01 X X X X X X X X X X<br />
20er-Rechenrahmen<br />
7.02 X X X X X X X X X X X<br />
Würfelbilder<br />
7.03 X X X X X X X X<br />
H<strong>und</strong>ertertafel<br />
5.27 X X X X X X X X X X X<br />
Cuisenaire-Stäbe<br />
7.05 X X X X X X<br />
Mehrsystemblöcke (Dienes-Blöcke)<br />
7.06 X X X X X X X X X X<br />
Sortierschrank oder -kasten<br />
7.07 X X X X X X X X<br />
Logische Blöcke für Blinde<br />
7.08 X X X X X<br />
Selbstgefertigte oder Adaptionen<br />
(5.11) O O O O O O O O O O O<br />
Steckmaterial<br />
(7.09) X X X X X<br />
Die Zuteilung erfolgt nach meinen persönlichen Einschätzungen <strong>und</strong> kann durchaus Spielraum für ande-<br />
re Interpretationen offen lassen. Jedoch kenne ich bis auf die Rechenschnur <strong>und</strong> die Fingerrechenma-<br />
schine die Anwendung aller aufgeführten <strong>Veranschaulichungsmittel</strong> selbst <strong>und</strong> kann aus der Theorie<br />
heraus deren Gebrauch für blinde Lernende abschätzen. Die Tabelle 16 zeigt, dass die Lern-<strong>und</strong> Re-<br />
chenhilfsmittel der Unterkategorie Selbstangefertigte oder Adaptionen (5.11) nicht zu den Materialkrite-<br />
rien zugeordnet werden können. Zu hoffen ist jedoch, dass gerade bei selbst hergestellten Veranschau-<br />
lichungsmitteln <strong>und</strong> bei speziell für Blinde adaptierten Mitteln auf die Materialkriterien besonders Wert<br />
gelegt wird.<br />
Nachfolgend gebe ich Beispiele zu einzelnen Materialkriterien.<br />
Mengenerfassung (9.12) Die Russische Rechenmaschine erlaubt zählendes Rechnen <strong>und</strong> gleichzeitig<br />
die strukturierte Mengenerfassung. Alltagsmaterialien wie Erbsen, Kastanien, Knöpfe hingegen erlauben<br />
weder ein strukturiertes Zählen noch eine simultane Mengenerfassung. Um dies zu erreichen, müssten<br />
sie eingeordnet (z.B. in Gefässe) oder fixierbar gemacht werden.<br />
Dezimale Einteilung (9.11): Ein 20er-Rechenrahmen erlaubt die mathematische Strukturorientierung<br />
nach Dezimalen. Cuisenaire-Stäbe weisen keine Fünfer- oder Zehnereinteilung auf.<br />
Strukturiertes Material (9.10): Die H<strong>und</strong>ertertafel ist strukturiert mit 10 mal 10 Feldern <strong>und</strong> erleichtert<br />
somit die Übersicht <strong>und</strong> genaue Zuordnung der Zahlen.<br />
Entwicklung von Rechenstrategien (9.20): Cuisenaire-Stäbe helfen Rechnungsstrategien zu entwickeln,<br />
indem z.B. die gleiche Rechnung für jeden Zehner ausgeführt wird, wobei nur immer die Anzahl Zehner-<br />
stäbe verändert werden muss. Logische Blöcke eignen sich nicht für arithmetische Aufgaben.<br />
65
Change language