Didaktische Konzepte und Veranschaulichungsmittel zum - BSCW
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Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich Doris Vogel-Müller<br />
Masterarbeit<br />
Die aussagekräftigsten F<strong>und</strong>stellen liste ich im Raster auf <strong>und</strong> ordne sie den Kategorien zu, sodass die<br />
Aussagen einem Vergleich unterzogen werden können.<br />
Ausserdem füge ich die weiteren Aussagen mit ihren Quellenangaben derselben Kategorie in eine<br />
F<strong>und</strong>stellen-Tabelle ein. Damit die F<strong>und</strong>stellen überprüfbar sind, versehe ich sie mit der Nummer des<br />
Dokuments <strong>und</strong> der Seitenzahl. Das sieht als Beispiel zur Unterkategorie <strong>Veranschaulichungsmittel</strong> sind<br />
sinnvoll folgendermassen aus.<br />
Tabelle 8: F<strong>und</strong>stellen zu <strong>Veranschaulichungsmittel</strong> sind sinnvoll<br />
1905 Kunz 2/121<br />
1913 Zech 16/104<br />
1821 Zeune 18/ 32<br />
1932 Maynitz 2/125<br />
Lesebeispiel für die grau markierte Zeile:<br />
1905 machte Kunz eine Aussage zu „<strong>Veranschaulichungsmittel</strong> sind sinnvoll“. Die F<strong>und</strong>stelle befindet<br />
sich im Medium Nummer 2 (Buch von Volker F. Hahn, 2006) auf Seite 121.<br />
Mit diesen Übersichten lassen sich Zeitverlauf, Gemeinsamkeiten, Verbindungen oder auch Widersprü-<br />
che einfacher herauslesen.<br />
Nachdem ich die Daten für meine Forschungsfragen erhoben <strong>und</strong> kategorisiert habe, müssen sie als<br />
Informationen deklariert werden.<br />
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