PDF-Dokument zum Download - Thüringer Landesmedienanstalt

6 ErGEBNIssE
[…] in einigen Köpfen […] was ändern … also ich weiß nicht, ob man was
ändern kann, aber was […] bewegen.“ (ID1) .
Ausgleich und Ergän zung
Alle Befragten streben explizit oder implizit eine Ergän zung der kommerziellen
Medien an . Interessant hierbei ist, dass nicht nur Themen, sondern auch musikali
sche Elemente als aus gleichend an gesehen werden: „Vielleicht nicht un bedingt
eine verbal dargebrachte Meinung, aber schon eine musikali sche Meinung
gegen über dem Mainstream, welcher im kommerziellen öffent lich­recht lichen
Radio läuft.“ (ID3) . Fast alle Interviewpartner haben ein negatives Bild von
kommerziellen Medien . Diese Einstel lung ist zwar unter schied lich aus geprägt,
aber fast allen gemein: „Wenn man Morgen sendun gen anhört, von privaten
Sendern, da kommt immer Doppelmodera tion, Mann­Frau, dann wird geblödelt,
geblödelt, geblödelt, um den Tag ja locker anzu fangen. Und wenn man
das mal intensiv ver folgt, dann hört man da die gleichen Gags immer zeitverschoben
immer wieder. Und da ist nichts Kreatives mehr, da ist alles vorgegeben,
die Zeiten vor gegeben, die Musik vor gegeben, und das ist dann etwas,
was viele auch anödet, die dann ab schalten und sagen, brauche ich nicht, kann
auch ohne leben. Oder ich mache es selber.“ (ID2) .
Dieser Interviewpartner kritisiert vor allem mangelnde Kreativität bei den
Privatradios . Der vierte Befragte bemängelt die Ähnlich keit der Programme im
privaten Rundfunk und hebt dagegen das breite Spektrum der Sendun gen des
Bürger rundfunks hervor: „Die große Besonder heit ist eben, dass hier Sachen
gespielt werden, die es im kommerziellen Radio z. B. nicht gibt. Also vor allen
Dingen das Privatradio ist ja relativ formatiert, und da kommen dann meistens
so dieser Mainstream­Geschmack und auch auf allen Sendern relativ ähnliche
Sachen, und im Bürger rundfunk gibt es eben so ein ganz ver schiedenes Spektrum
von Themen und Musik und so etwas.“ (ID4) .
Einige Befragte sehen es als wichtig an, dass sie Themen und Akteure auf
die Medienagenda bringen können, die normaler weise keinen Platz in der
Medien öffentlich keit finden: „Also ich finde schon, was wir da er zählen ist halt
irgendwie ein bisschen anderer Zugang zu dem ganzen Schwulenthema und
wir wollen schon die Leute gern ein bisschen lockerer machen, dass die das
nicht so ver biestert sehen.“ (ID5) . Die Ausgleichs- und Ergänzungs funk tion des
Bürger rundfunks kommt also zum Tragen . Ein anderer Nutzer formuliert es wie
folgt: „Ich möchte eigent lich so ein paar Nischen an das Volk bringen, Dinge
besprechen, die mir bei anderen viel zu kurz zu kommen scheinen. Das ist also
mein Hauptanliegen.“ (ID2) .
6.1 ErGEBNIssE BÜrGEr rUNDFUNK
Medien kompetenzerwerb
Alle Befragten geben an, sehr gut mit der benötigten Technik umgehen zu können
. Für einige der Interviewpartner stellt das eine zusätz liche Motiva tion für
ihr Engagement dar: „Bei mir ist eine ziem liche Motiva tion auch diese ganze
Technik­Geschichte. Also ich finde das schön an den ganzen Knöpfchen da
rumzu spielen und ich finde […] das ist ein ab wechslungs reiches Ding […], also
ein anspruchs volles Hobby.“ (ID5) . Die techni sche Kompetenz wird beeinflusst
von der Erfah rung mit oder der Affinität zu Technik im Allgemeinen . So schildern
die meisten der Gesprächspartner einen unkomplizierten Umgang mit
den Geräten . Teilweise werden hierbei vor handene Erfah rungen durch neue
Erkennt nisse ergänzt: „Also die kleinen Feinheiten von den Programmen, die
bekommt man halt bei gebracht, aber die Grundzüge des Audioschnitts und so,
das habe ich mir weitest gehend selber ange eignet.“ (ID6) . Ein Interviewpartner
benennt eine starke Diskrepanz zwischen seiner Vorstel lung von der Produktion
einer Rundfunksen dung und der vor gefundenen Realität der techni schen
Umset zung: „Das hat meine Vorstel lungen so ein bisschen relativiert. Ich dachte,
da sitzt noch ein Techniker da, der […] bestimmte Sachen mir abnimmt. Und
das musste ich ja natür lich erst lernen, das war am Anfang nicht ganz einfach.“
(ID2) . Es lässt sich also fest stellen, dass die Funktion des Medien kompe tenzerwerbs
für einige produzierende Nutzer erfüllt wird .
Diese kann auf zwei unter schied lichen Ebenen an gesiedelt werden . Den Zusammen
hang zwischen diesen beiden Ebenen beschreibt ein Befragter wie folgt:
„Man lernt halt, mit Medien selber umzu gehen, und wenn man selber lernt,
Medien zu machen, hat man auch einen kritischeren Blick auf das, was man
selber in den Medien hört und sieht.“ (ID6) . Ein anderer Befragter sieht durch
den Bürger rundfunk auch die Möglich keit sich weiter zubilden: „… also dass ich
dadurch eben […] immer noch lerne, es gibt ja hier auch Works hops dazu, wie
man journalisti sche Formate fürs Radio speziell produziert und am besten an
den Menschen bringt.“ (ID4) . Auch zwei weitere Interviewpartner geben an,
andere Medien differenzierter wahrzunehmen, seitdem sie selbst produzieren
(ID2, ID5) . Die Medien kompetenz vermitt lung wird also sowohl im Sinne des
Funktions wissens als auch der Medien bewer tung und des Medien handelns als
Funktion von Radio Funk werk für einige der produzierenden Nutzer erfüllt .
Aus- und Fortbil dung
Der jüngste Befragte sieht in seinem Engagement bei Radio Funk werk auch
eine Referenz für sein späteres Berufs leben: „… ist das ein prima Sprung brett
für jemanden, der Medien machen möchte, oder später sich mal in der Branche
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