Journal of Taibah University the first issue

٢٢
أسامة بن إسماعيل عبدالعزيز
واقعية المشكلة المدروسة وتمشيها مع المنهج الدراسي.‏
مناسبة الزمن المحدد لحل المشكلة لطبيعة المشكلة.‏
تقسيم المشكلة إلى مشكلات جزئية ليتم جمع البيانات عنها.‏
توجيه المعلم المتعلم إلى مصادر جمع المعلومات.‏
-
-
-
-
خطوات حل المشكلات الرياضية:‏
(١٩٩٥)
أشار سلامة إلى خطوات حل المشكلة الرياضية التي اتفق عليها جمع
من خبراء الرياضيات التربوية التي اشتملت على:‏ فهم المشكلة الرياضية،‏ التخطيط لحل
المشكلة،‏ البدء في تنفيذ الخطة،‏ متابعة تنفيذ الخطة،‏ مراجعة الخطة وتنفيذها،‏ اعتبار حل
اليوم مشكلة الغد ‏(توسيع دائرة التطبيق).‏
خامسا:‏ طريقة الاكتشاف
‏(الطريقة الاكتشافية):‏
ينقسم التدريس الذي يقوم على أساس مبدأ الاكتشاف إلى نوعين.‏ نوع يسمى
الاكتشاف الحر،‏ والنوع الآخر يسمى الاكتشاف الموجه.‏ والفرق بين النوعين يعتمد على
مدى تدخل المدرس في العمل التدريسي.‏ فإذا خطط المعلم للموقف التعليمي بحيث يصل
الطالب بنفسه لاكتشاف المعلومة من دون توجيه المعلم فهو في هذه الحالة يدرس
بالطريقة الاكتشافية الحرة.‏ أما في الاكتشاف الموجه فإن المعلم يوجه طلابه لاكتشاف
المعلومة بأساليب مختلفة،‏ إما بتوجيه أسئلة معينة أو من خلال أنشطة عملية أو نظرية أو
بنماذج ووسائل تعليمية أو … ‏(سلامة،‏ ‎١٤١٦‎ه).‏
طرق التدريس المساندة
أولا:‏ التعلم التعاوني:‏
التعلم التعاوني طريقة تدريس من الطرق الحديثة تبلورت فكرتها على أنقاض
الفلسفة التنافسية التناحرية التقليدية،‏ وعلى أنقاض فلسفة تفريد التعليم التي سادت خلال
حقبة الستينات والسبعينات الميلادية.‏ وجاءت هذه الحركة التربوية المعاصرة لتعزز
التعاون بين المتعلمين داخل الصف وخارجه،‏ ولتوفر تحصيلا أفضل للمتعلمين،‏ وتفرز
شخصيات اجتماعية سوية تتمتع بالصحة النفسية ومهارات التعاون والاتصال الجماعية.‏
وقد دلت البحوث التربوية التي أجريت في الثمانينات الميلادية من القرن العشرين على أن
النتائج الإيجابية لهذا الاتجاه التربوي المعاصر هي نتائج كبيرة وكثيرة،‏ من حيث تحسين
التحصيل الأكاديمي وتنمية الشخصية الإنسانية ‏(خطاب،‏ ‎١٤١٠‎ه).‏