Journal of Taibah University the first issue
Journal of Taibah University the first issue
Journal of Taibah University the first issue
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
٣٦<br />
أسامة بن إسماعيل عبدالعزيز<br />
(٦)<br />
يتضح من جدول أن هناك تأثيرا للجنس على درجة الإحساس بالمعوقات<br />
المتعلقة بكتابي الطالب والطالبة فقط. وبذلك يرفض الفرض الأول من فروض الدراسة<br />
الذي نص على أنه: لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي<br />
ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم بالمعوقات ذات<br />
الصلة بمحتوى كتاب الطالب وكتاب الطالبة.<br />
(٠ ،٠٥)<br />
أما المعوقات المتعلقة بكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس؛ فليس للجنس أثر<br />
على إحساس المعلمين والمعلمات بها. وقد سبقت الإشارة إلى الأسباب المحتملة للتباين في<br />
درجة إحساس المعلمين والمعلمات بالمشكلات المتعلقة بكتاب الطالب وكتاب الطالبة في<br />
معرض الإجابة عن السؤال الأول. وبذلك يقبل الفرضان الثاني والثالث اللذان نصا على<br />
أنه: الفرض الثاني: لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي<br />
ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم بالمعوقات ذات<br />
الصلة بكتاب المعلم ؟ الفرض الثالث: لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى<br />
بين معلمي ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم<br />
بالمعوقات ذات الصلة بطرق التدريس ؟<br />
(٠ ،٠٥)<br />
(٠ ،٠٥)<br />
خامسا: العلاقة بين الخبرة التدريسية ودرجة الإحساس بالمعوقات:<br />
نص السؤال الخامس على ما يلي: ما العلاقة بين الخبرة التدريسية لمعلم معلمة /<br />
الرياضيات ودرجة الإحساس بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني المتوسط ؟<br />
نتائج السؤال الخامس.<br />
توضح الجداول<br />
(٧)<br />
(٩) ،(٨) ،(٧)<br />
جدول<br />
قيمة (ف) لاختبار دلالة الفروق بين متوسطات استجابات المعلمين والمعلمات<br />
وفقا لاختلاف سنوات الخبرة<br />
<br />
١٠<br />
(١٤=)<br />
<br />
(١٠−٦)<br />
(٣٠=)<br />
<br />
(٥−١)<br />
(١٨=)<br />
מ<br />
א<br />
א<br />
א<br />
אא א<br />
א א<br />
אא<br />
א<br />
א<br />
א<br />
אא<br />
א<br />
<br />
()<br />
١<br />
الطالبة / كتاب الطالب<br />
١,٨٢<br />
٠,١٩<br />
٣,١٣<br />
٠,١١<br />
٣,٤٩<br />
٠,١١<br />
٣,٣٠<br />
٢<br />
المعلمة / كتاب المعلم<br />
٠,٩٨<br />
٠,٨٢<br />
٣,٦٦<br />
٠,٧٢<br />
٣,٩٣<br />
٠,٥٤<br />
٣,٧١<br />
٣<br />
طرق التدريس<br />
المتوسط العام<br />
١,٢٨<br />
١,٩١<br />
١,٠٧<br />
٠,٧٩<br />
٣,٣٤<br />
٣,٣٨<br />
٠,٥٥<br />
٠,٤٧<br />
٣,٧٠<br />
٣,٧٠<br />
٠,٥٨<br />
٠,٤٠<br />
٣,٥٧<br />
٣,٥١<br />
א<br />
א<br />
(L.S.D)<br />
غير دالة<br />
غير دالة<br />
غير دالة<br />
غير دالة
Change language