Journal of Taibah University the first issue

-
-
-
-
٢٣ معوقات تدريس الرياضيات للبنين والبنات في الصف الثاني المتوسط
ثانيا:‏ طريقة التطبيقات والنماذج ‏(اليدويات):‏
تتلخص هذه الطريقة في عرض المفاهيم أو التعميمات من خلال مواقف حقيقية
أو نماذج حسية أو شبه حسية تجسد معنى ودلالة المفهوم أو التعميم.‏ وعادة ما تستخدم
التطبيقات والنماذج كمقدمة شيقة لموضوع الدرس أو كوسيلة تعليمية،‏ أو لتجسيد معنى
ودلالة مفهوم أو تعميم جديد،‏ كما يمكن استخدامها كأداة من أدوات التقويم.‏ ولاستخدام
التطبيقات والنماذج إيجابيات ونواتج تعليمية مشجعة،‏ تؤكد أهمية استخدامها،‏ فمن تلك
الإيجابيات:‏
ربط المادة العلمية النظرية بالتطبيقات العملية لها في الواقع والحياة.‏
إضفاء عنصر التشويق والترغيب والتنويع في التعليم.‏
تعزيز التعلم من خلال التطبيق العملي للجانب النظري.‏
جعل عملية التعلم عملية ذات معنى.‏
ثالثا:‏ التعليم بالترويح ‏(الألعاب التعليمية):‏
يقصد بأسلوب التعليم بالترويح استخدام الألعاب والأنشطة الترويحية التعليمية في
عملية التدريس.‏ والتعليم بالترويح أسلوب تدريسي حديث له قواعده التي ينبغي مراعاتها
عند توظيف هذا الأسلوب التدريسي في عملية التدريس.‏ ومن أبرز مميزاته أنه أسلوب
تدريسي يمكن استخدامه مع كافة المتعلمين وفي مختلف المراحل الدراسية.‏ فاستخدام
الأنشطة التعليمية الترويحية ‏(مثل الألعاب والألغاز والمسابقات)‏ تضفي على عملية التعليم
والتعلم جوا من المتعة والترويح مما يزيد من دافعية التعلم والتفاعل ومشاركة المتعلمين
الفعالة في عملية التعلم.‏ وعند اختيار الأنشطة التعليمية الترويحية يجب الأخذ في الاعتبار
مدى فائدتها التعليمية وتحقيقها للأهداف التعليمية،‏ وإمكانية تطبيقها في الفصل أو المعمل.‏
كما يجب أن تكون ذات طابع منطقي أي لا تعتمد فقط على الحظ،‏ بل تعتمد على حسن
التفكير والتخطيط لاستراتيجيات جيدة في اللعب أو الحل.‏
ثالثا:‏ تفريد التعليم:‏
نشأ في حقبة الستينات والسبعينات الميلادية من القرن العشرين اتجاه تفريد
التعليم على أساس مبدأ مراعاة الفروق الفردية الذي يقوم على أساس أن هناك تفاوت بين
المتعلمين في الصف الواحد في القدرات المعرفية والعقلية.‏ وينظر إلى المتعلم في حجرة
الدراسة في ظل هذه الفلسفة كفرد له قدراته واستعداداته الخاصة التي قد تختلف عن