Journal of Taibah University the first issue
Journal of Taibah University the first issue
Journal of Taibah University the first issue
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
٤١ معوقات تدريس الرياضيات للبنين والبنات في الصف الثاني المتوسط<br />
سابعا: العلاقة بين طبيعة المبنى الدراسي ودرجة الإحساس بالمعوقات:<br />
نص السؤال السابع على ما يلي: ما العلاقة بين طبيعة المبنى المدرسي<br />
(حكومي/مدرسي) ودرجة إحساس المعلمين والمعلمات بمعوقات تدريس الرياضيات في<br />
الصف الثاني المتوسط ؟ يوضح جدول و جدول نتائج السؤال السابع.<br />
جدول<br />
(١٣)<br />
(١٢)<br />
(١٢)<br />
قيم (ت) لاختبار دلالة الفروق بين متوسطات استجابات المعلمين<br />
وفقا لاختلاف نوع المبنى المدرسي (حكومي مستأجر)<br />
/<br />
()<br />
(١٥=)<br />
(١٤=)<br />
מ<br />
א<br />
א<br />
אא<br />
א<br />
א<br />
אא<br />
א<br />
٠,٥٤<br />
٠,٧٢<br />
٣,٠٣<br />
٠,٦٩<br />
٣,١٧<br />
١ كتاب الطالب<br />
٠,٢١<br />
٠,٨٩<br />
٣,٦٠<br />
٠,٦٥<br />
٣,٦٦<br />
٢ كتاب المعلم<br />
٠,٧٨<br />
٠,٩٢<br />
٣,٥٥<br />
٠,٧٠<br />
٣,٣١<br />
٣ طرق التدريس<br />
٠,١٠<br />
٠,٧٣<br />
٣,٣٦<br />
٠,٥٧<br />
٣,٣٩<br />
المتوسط العام<br />
جدول (١٣)<br />
قيم (ت) لاختبار دلالة الفروق بين متوسطات استجابات المعلمات<br />
وفقا لاختلاف نوع المبنى المدرسي (حكومي مستأجر)<br />
/<br />
()<br />
(٢٤=)<br />
(٩=)<br />
מ<br />
א<br />
א<br />
אא<br />
א<br />
א<br />
אא<br />
א<br />
١,١٠<br />
٠,٣٧<br />
٣,٦٢<br />
٠,٤٢<br />
٣,٤٦<br />
الطالبة / كتاب الطالب<br />
١<br />
٠,٦٤<br />
٠,٥٤<br />
٤,٠٠<br />
٠,٧٥<br />
٣,٨٥<br />
كتاب المعلم<br />
/ المعلمة<br />
٢<br />
٠,٤٣<br />
٠,٦٠<br />
٣,٧٤<br />
٠,٥٢<br />
٣,٦٤<br />
٣ طرق التدريس<br />
١,٠٢<br />
٠,٣٣<br />
٣,٧٩<br />
٠,٤٤<br />
٣,٦٥<br />
المتوسط العام<br />
(١٣) ،(١٢)<br />
تشير نتائج الجدولين إلى عدم تأثير طبيعة المبنى المدرسي على<br />
إحساس المعلمين والمعلمات بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني المتوسط.<br />
ويلحظ أن جميع المتوسطات إضافة إلى المتوسط العام لكل محور تجاوزت القيمة<br />
الحرجة. وفي ذلك إشارة إلى إجماع المعلمين والمعلمات باختلاف طبيعة المبنى المدرسي<br />
على اعتبار فقرات المحاور الثلاثة كمعوقات تعوق تدريس الرياضيات في الصف الثاني<br />
المتوسط. وتشير النتائج إلى أن الفروق بين متوسطات المحاور الثلاث لدى المعلمين<br />
والمعلمات والمتوسطين العامين لكل فئة على حدة غير دالة إحصائيا. وبذلك يقبل<br />
الفرضان السابع والثامن من فروض الدراسة اللذان نصا على أنه: لا توجد فروق دالة<br />
إحصائيا عند مستوى بين المعلمين والمعلمات باختلاف طبيعة المبنى (حكومي،<br />
مستأجر) بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني متوسط<br />
.<br />
(٠ ،٠٥)
Change language