Journal of Taibah University the first issue
Journal of Taibah University the first issue
Journal of Taibah University the first issue
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
مجلة جامعة طيبة: العلوم التربوية، السنة الأولى، العدد ١٤٢٦ه ١،<br />
معوقات تدريس الرياضيات للبنين والبنات في الصف الثاني المتوسط<br />
د. أسامة بن إسماعيل عبد العزيز<br />
قسم المناهج وطرق التدريس والوسائل التعليمية<br />
كلية التربية، جامعة طيبة بالمدينة المنورة<br />
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد أهم معوقات تدريس الرياضيات في الصف<br />
الثاني المتوسط المتعلقة بكتابي الطالب والطالبة، وكتابي المعلم والمعلمة، وطرق<br />
التدريس. واشتملت عينة الدراسة على معلم و(٣٣) معلمة من معلمي<br />
ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة. وأظهرت نتائج<br />
الدراسة وجود عدد من المعوقات المتعلقة بكتابي الطالب والطالبة، وكتابي المعلم<br />
والمعلمة، وطرق التدريس. وتبين من خلال نتائج الدراسة وجود فروق دالة<br />
إحصائيا عند مستوى بين معلمي ومعلمات الرياضيات للصف الثاني<br />
المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم بالمعوقات ذات الصلة بمحتوى كتاب الطالب<br />
والطالبة. أما المعوقات المتعلقة بكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس، فقد بينت<br />
نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي<br />
ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم بالمعوقات<br />
ذات الصلة بكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس. كما أظهرت النتائج عدم<br />
وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين كل من فئات الخبرة الثلاثة<br />
(٥-١سنوات، ٦-أقل من عشر سنوات، ١٠ سنوات فأكثر) لمعلمي ومعلمات<br />
الرياضيات بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني<br />
متوسط. وكشفت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠٥،<br />
٠) بين المعلمين باختلاف المؤهل الدراسي بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات<br />
تدريس الرياضيات في الصف الثاني متوسط. أما بالنسبة للمعلمات فقد دلت النتائج<br />
إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين المعلمات باختلاف<br />
المؤهل الدراسي بالنسبة لدرجة إحساسهن بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف<br />
الثاني متوسط. وتبين من نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند<br />
مستوى بين المعلمين والمعلمات باختلاف طبيعة المبنى (حكومي،<br />
مستأجر) بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات تدريس الرياضيات. وبصفة عامة فإن<br />
جميع المتوسطات العامة لتقديرات المعلمات لمحاور الدراسة الثلاثة، إضافة إلى<br />
متوسطات التقديرات لغالب فقرات المحاور الثلاثة كانت أعلى من نظيراتها من<br />
متوسطات تقديرات المعلمين. كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي اعتبرت<br />
(٠ ،٠٥)<br />
(٢٩)<br />
(٠ ،٠٥)<br />
(٠ ،٠٥)<br />
(٠ ،٠٥)<br />
(٠ ،٠٥)
Change language