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DISPOSICIN DEL PAO DE PUREZA - Biblioteca de la Universidad ...

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ROMÁNICO<br />

La calidad y perfección <strong>de</strong>l trabajo no solo merecían ha<strong>la</strong>gos, sino que incluso algunos<br />

siervos fueron liberados por ser artistas, como hizo Juan Sin Tierra con el maestro<br />

Semberto.<br />

Los maestros solían recibir por su trabajo <strong>la</strong> manutención (en el refectorio igual que<br />

cualquier monje), atribución monetaria, bienes y especies, como lo especifican los<br />

acuerdos y contratos.<br />

El maestro Esteban, que trabajó en Pamplona protegido por el obispo Pedro, quien,<br />

a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> casa, tierras y viñas, le dio: “sesenta medidas <strong>de</strong> trigo, vino y cebada para<br />

que los agricultores que trabajen durante tu vida aquel<strong>la</strong>s tierras le entreguen a tu casa<br />

cada año”. 4<br />

EL ESCULTOR ROMÁNICO.<br />

El escultor románico realiza una temática en re<strong>la</strong>ción con el culto y los dogmas que son<br />

explicados al creyente. Si se observan sus formas <strong>de</strong> realización, aparentemente son<br />

toscas, <strong>de</strong>sproporcionadas, careciendo <strong>de</strong> ritmo. Pero ¿es que el escultor románico<br />

carece <strong>de</strong> <strong>la</strong> técnica necesaria?. Nada <strong>de</strong> eso. El escultor románico conoce <strong>la</strong> escultura<br />

clásica. No olvi<strong>de</strong>mos que los orígenes <strong>de</strong> <strong>la</strong> escultura paleocristiana se levantan sobre<br />

<strong>la</strong>s cenizas <strong>de</strong>l arte clásico grecorromano; sería, pon tanto, incomprensible pensar que <strong>la</strong><br />

falta <strong>de</strong> proporción se <strong>de</strong>ba al <strong>de</strong>sconocimiento. El interés <strong>de</strong>l escultor se centra en<br />

llevar <strong>la</strong> atención <strong>de</strong> los fieles sobre todo al contenido que expone, con el fin <strong>de</strong><br />

<strong>de</strong>formar <strong>la</strong> realidad para resaltar los intereses didácticos que hay que resaltar.<br />

Didáctica muy acertada si tenemos en cuenta que el aprendizaje se realiza más<br />

fácilmente cuanto mayor es el número <strong>de</strong> sentidos que utilizamos, y <strong>la</strong> imagen tiene<br />

4 : op cit., p. 32.<br />

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