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able, pues el desequilibrio propici
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como algo contrario a la naturaleza
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—A veces te das cuenta de que son
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ma de que tú la ayudas, te das cue
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será la herida. Dando la vuelta al
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«—Y luego también, lo de la dis
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conocer, a la otra persona. En este
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«—¿Se eligen los amigos? —Sin
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ellos reconocían haber asistido a
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como instrumento, no propicia un in
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sólo no responde a esas caracterí
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grupo de los vecinos y cada uno hac
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A partir de ahí, en clase también
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«—…se ha estado comentando la
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«—Yo estoy diciendo que no es ta
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—Ya, pero por eso, te estoy dicie
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eso se sale “de marcha”) es pas
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podría. Puedo tener a lo mejor, no
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«—…llega un momento en el que
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—Eso pasa en los grupos, pero no
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mentos que marquen de forma más ev
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siempre han marcado las explicacion
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«—Creo que hay menos problemas e
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«—Lo que pasa es que yo creo, si
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—Es objetivo, ¿no? —Claro, él
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taba y todo el rollo y luego darme
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Uno, ya apuntado, es el que se refi
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amigo “demuestre” su amistad pa
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necesarias dosis de intimidad) y co
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«—Porque yo, con esto de las ami
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Éstos actúan en función de un se
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—Hombre, eso sí. —A lo mejor t
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6. El papel del tiempo y la activid
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Por tanto, comprobamos la existenci
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El primer apunte a realizar refuerz
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Tabla 6.8. Actividades realizadas c
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Además, parece que los jóvenes en
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considera que goza de mucho tiempo
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Tabla 6.13. Grado de acuerdo con pr
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cuentes durante la semana (40.1%),
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manifiesta pertenecer a un grupo co
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estructura de liderazgo compartido
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Tabla 6.20. Análisis de regresión
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Bibliografía Aguinaga Roustan, J.
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Munné, F. (1979). Grupos, masas y
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En su aplicación concreta, el test
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Ejemplo 2. (Colegio concertado. Cur
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