"Jóvenes y relaciones grupales". - Fundación de Ayuda contra la ...

4. Estructura y contextos de los grupos
Que un grupo esté configurado de una u otra forma y esté compuesto por las personas
que efectivamente lo componen, dependerá, en gran medida, del contexto
que lo defina. Baste recordar que una de las principales hipótesis a partir de la
que se vertebra este trabajo es la que señala que la división del tiempo de los
jóvenes en tiempo lectivo/laboral (entre semana) y tiempo de ocio (fin de semana),
determina de forma esencial la naturaleza y composición de los diferentes grupos
que participan de ese tiempo, que, en la mayoría de los casos, serán diferentes
según en cuál de los espacios temporales nos situemos. Así, habrá grupos que
cobren su sentido en el Colegio, Instituto o Universidad, en las tardes libres entre
semana, durante los momentos de marcha del fin de semana, durante las vacaciones
de verano…
«—Tienes tus amigos del colegio, a lo mejor todavía los mantienes… Luego
a la Facultad, luego a lo mejor el… los amigos del gimnasio, los amigos
del barrio, los amigos… y claro, cada uno su grupito, y tú como estás
siempre en varios sitios, pues vas conociendo a grupos.» (SEV/MUJ/19-20)
El hecho de que cobren sentido en tales contextos determinará su composición y
características, que no sólo se adquieren por los contenidos concretos de sus particulares
“parcelas”, sino también por la “confrontación” con todos aquellos grupos
que ocupan el resto de las “parcelas”. Es decir, los contenidos y expectativas
que alberga el grupo con el que se sale “de marcha” cobrarán mayor sentido por
cuanto contrastan con los contenidos y expectativas del grupo con el que compartes
aula en el Instituto, o con el grupo con el que paseas por el barrio, o con el
grupo con el que te juntas para jugar al fútbol…
«—Pero has sacado el tema de los grupos y te estoy diciendo que ahora
tenemos la ventaja nosotros de que tenemos grupos como mínimo cuatro
grupos cada persona. El grupo del colegio, el grupo de clase de música, el
4. ESTRUCTURA Y CONTEXTOS DE LOS GRUPOS ■ 73