"Jóvenes y relaciones grupales". - Fundación de Ayuda contra la ...

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2. TEST SOCIOMÉTRICOS Una vez realizados los grupos de discusión se observó que en las reuniones se apuntaban aspectos concretos que no era posible trabajar desde la información cualitativa. En concreto, a través de los grupos de discusión no se podían establecer las formas de organización de los distintos tipos de grupos, las pautas de relación entre sus miembros, las definiciones operativas de liderazgo, etc. Por ello, en una dimensión limitada, creímos conveniente siquiera apuntar estos aspectos mediante la utilización de técnicas específicas de análisis grupal, concretamente de análisis sociométrico. En el Apéndice se detallan en profundidad las particularidades de este análisis. Mediante el test sociométrico se trata de medir aspectos concretos de la estructura grupal mediante el análisis del tipo de elecciones de personas que se realizan en un grupo determinado, según las condiciones que se plantean a todos los miembros. En nuestro caso seleccionamos aulas de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, de centros escolares de Madrid, tanto públicos como privados. La relación exacta se detalla a continuación: • Colegio Virgen de Mirasierra (Madrid). • Colegio Benjamín Rúa (Móstoles). • Colegio Gamo Diana (Madrid). • Colegio Los Robles (Madrid). • Colegio Vedruna (Madrid). • IES Ruiz de Alarnes (Getafe). • IES Dionisio Aguado (Fuenlabrada). • IES Antonio Machado (Alcalá de Henares). • Colegio Nª Sra. del Pilar (Madrid). • Colegio San Joaquín y Santa Ana (Alcalá de Henares). • Colegio San Pablo CEU (Boadilla del Monte). Número de alumnos y porcentaje, según tipo de centro TIPO DE CENTRO % N Público 36.3 399 Privado 33.0 362 Privado concertado 30.7 337 Total 100.0 1.098 2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DEL ESTUDIO ■ 23
Número de alumnos y porcentaje, según tipo de aula (grupo) TIPO DE AULA % N 4º ESO 49.6 546 1º Bachillerato 50.4 552 Total 100.0 1.098 Entre las aulas de 1º de Bachillerato, se tuvo en cuenta la distribución en distintos tipos o modalidades de Bachillerato, incorporando algunas de Ciencias de la Naturaleza, de Ciencias Sociales y de diversificación. A pesar de ser una muestra intencional, la gran cantidad y variedad de alumnos, aulas, tipos de enseñanza y centros con los que se trabajó (hasta un total de 1.098 cuestionarios) permite ofrecer resultados muy relevantes a este respecto. 3. CUESTIONARIO Aprovechando la realización del test sociométrico, a los mismos alumnos se les pasó un cuestionario (ver Anexo) que recogía una serie de baterías de preguntas sobre distintos aspectos: • Actividades grupales de tiempo libre. • Indicadores de integración grupal. • Toma de decisiones en el grupo. • Satisfacción con las actividades de ocio grupal. • Satisfacción con las relaciones en el grupo de referencia. Todas las preguntas se realizaron, sistemáticamente, para comparar las respuestas en los dos momentos temporales que se barajaron como hipótesis en el estudio: los días laborables y los fines de semana. Los resultados del análisis sociométrico y de los cuestionarios son el objeto del capítulo 6. 24 ■ JÓVENES Y RELACIONES GRUPALES
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