"Jóvenes y relaciones grupales". - Fundación de Ayuda contra la ...

«—Igual a la persona esa se lo cuentas un poco más en serio, ¿sabes? Ahí,
demostrando de verdad tus sentimientos, ¿sabes? A lo mejor después llegas
al resto de los amigos y…
—Me han quedado dos y tú le cuentas a tus amigos, que estoy destrozado,
que es una mierda, no sé cuántos, y a lo mejor llegas allí, quillo, pues
me han quedado dos, y te pones a reírte, y…
—Claro, claro.
—…que no actúas igual…» (SEV/MIX/17-18)
«—Y luego también la confianza que tienes con la gente…, con tu grupo
de amigos de siempre y luego los otros grupos que son, pues el grupo de
tu clase, o el grupo de tu patio, o la gente…. Son distintas maneras de
comportarse también.
—Y depende del tema que tengas con él porque no es lo mismo el grupo
de amigas que tienes para ir a una cafetería a hablar “Qué tal, no sé qué”
que los amigos…» (SAL/MIX/19-20)
Si, según este planteamiento, las dos partes que dan sentido a la división temporal
de la semana (entre semana/fin de semana) están caracterizadas por los contenidos
de las relaciones que tienen lugar en su seno, y además éstas están, en líneas generales,
un tanto alejadas de las expectativas que definen las relaciones de verdadera
amistad, podríamos interrogarnos sobre dónde encuentran estas relaciones de
amistad el contexto adecuado para su desarrollo. La respuesta, en función de las
explicaciones dadas por los jóvenes integrantes de los grupos de discusión, es que
los amigos pueden estar en ambos contextos, aunque existe un matiz importante
que puntualiza tal explicación. La escuela, como contexto que propicia grupos que
podríamos denominar como “artificiales” (por estar fuera del alcance de la elección
de cada cual), presenta la capacidad de ocasionar amistades pues facilita un
contacto (“roce”) continuado entre los individuos, elemento esencial para propiciar
la confianza que consolida una relación de amistad. Por su parte, los momentos de
ocio que tienen lugar durante los fines de semana, donde prima la búsqueda de
diversión, se caracterizan por los contenidos que albergan, que los definen como
la parte “buena” de una relación de amistad. Teniendo en cuenta, pues los propios
jóvenes lo repiten una y otra vez, que una amigo lo es por estar “en lo bueno y en
lo malo”, es bastante probable, por tanto, que durante los momentos de ocio del
fin de semana encontremos a los amigos, aunque el contexto en el que se entablan
esas relaciones de amistad no sea propicio (ni parece ser necesario que lo sea) para
que ésta desarrolle todos los elementos que le dan sentido (aquéllos que se desarrollan
en los momentos “malos”). Por tanto, los buenos amigos estarán en los
momentos de diversión pues en ellos tienen lugar toda una serie de vivencias que
es necesario compartir para que se consoliden los lazos comunes que dan lugar a
una relación de amistad. Mientras tanto, la escuela puede dar lugar (o no) a que se
establezca tales lazos, que si llegan al nivel de ser considerados verdadera amistad
querrán ser ampliados fuera del aula, durante la “marcha”, momento a partir del
cual se reforzará la relación y momento en el que, probablemente, existen mayores
oportunidades para estrechar esos lazos con mayor libertad.
4. ESTRUCTURA Y CONTEXTOS DE LOS GRUPOS ■ 79