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3.6. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO.
El trabajo desarrollado a lo largo de los tres años que ha durado la investigación
aporta información suficiente para valorar en qué medida se cumplen los
objetivos del programa objeto del estudio e identificar los aspectos que de forma
más clara favorecen o dificultan ese logro. Esa identificación permite establecer,
con carácter de conclusiones, una serie de premisas cuyo cumplimiento
ayudará a obtener el mejor resultado posible a la hora de desarrollar iniciativas
de este tipo. El enunciado de las mismas, que constituye la parte esencial de los
contenidos de este capítulo, tiene una doble intención:
Por un lado, se pretende que sirvan a los responsables del programa analizado
como un ejercicio de autoevaluación que les permita consolidarlo, maximizando
sus aspectos positivos y abordando las acciones que se estimen oportunas
para atender a los puntos de mejora detectados y reconducir determinadas
estrategias. En este sentido, resultan especialmente orientadoras las apreciaciones
que hacen los padres al respecto de diferentes cuestiones.
Por otro, se trata de configurar un conjunto de pautas básicas que pueda
resultar útil para otros profesionales del ámbito cultural o educativo interesados
en poner en marcha experiencias de índole similar o en rediseñar otras que ya
estén en funcionamiento.
Se presenta en primer lugar una síntesis de las valoraciones que hacen los
padres sobre diferentes aspectos del programa; estas constituyen, junto con la
información obtenida a través del resto de estrategias aplicadas (sesiones de
observación directa, entrevistas a los bibliotecarios, entrevistas a los niños...), la
fuente de información utilizada para determinar, mediante los procedimientos
analíticos descritos en la metodología, las fortalezas y debilidades del programa,
que se enuncian a continuación. Para finalizar, se exponen las principales
recomendaciones que, en línea con los fundamentos teóricos relativos a la
adquisición de los hábitos lectores y sustentadas en los resultados de la experiencia
analizada, propone el equipo responsable del estudio para encauzar iniciativas
de promoción de la lectura que trabajen con primeras edades.
3.6.1. Valoración del programa por parte de los padres
Las consideraciones que aquí se presentan son una traducción muy resumida
de los testimonios recogidos en las preguntas abiertas de los cuestionarios y
en los grupos de discusión, y constituyen una manifestación fiable de cómo
estos usuarios –directos en el caso de Ronda, indirectos en Prelectores– han
percibido el programa y del nivel de satisfacción que les ha producido.
Las familias participantes tienen en general un nivel cultural alto, se autocalifican
con un grado de lector medio-alto, compran libros con frecuencia y dicen
leer fundamentalmente por placer. La razón principal para asistir a la bibliote-