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1. REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA EDUCACIÓN LECTORA
TEMPRANA
1.1. LA IMPORTANCIA DE LA INICIACIÓN TEMPRANA EN LA LECTURA
Leer es una actividad fundamental e imprescindible en nuestra sociedad
dada la enorme repercusión que los textos escritos tienen en las actuales formas
culturales y máxime desde que las tecnologías de la información y la comunicación
han otorgado una nueva dimensión y un gran protagonismo a lo escrito.
Lograr que los hombres y mujeres de las nuevas generaciones sean buenos lectores
parece un objetivo ineludible no sólo para que comprendan y produzcan
textos sin problemas, sino también para que sepan elegir y manejar la información
que con tanta abundancia se oferta por diversos canales.
Leer y escribir son acciones complejas que requieren mucho más que saber
decodificar un texto. Lo que parecía suficiente en un pasado no muy lejano y
por lo que se consideraba a un individuo alfabetizado es hoy insuficiente. Un
buen lector en nuestra cultura es un lector polivalente y competente que debe
dominar diferentes formas de lectura, asimilar diferentes tipos de textos y
manejar de forma solvente diversidad de soportes. Es un lector que desarrolla la
actividad de lectura movido por diferentes razones o estímulos, y lo hace en distintos
contextos y situaciones. El buen lector hoy busca información para decidir,
para adquirir conocimientos, para realizar cosas, para tener juicios fundados
sobre la realidad, para disfrutar y entretenerse. Es un sujeto que lee comprensivamente;
sabe interpretar lo que lee; es capaz de emitir juicios críticos; reformula
y transforma contenidos; escribe para expresarse y comunicarse.
El concepto de lectura se extiende además a otros códigos, como es el caso
de la imagen, que ha adquirido una enorme importancia en los procesos de
comunicación. Desde el libro ilustrado, pasando por el cómic, el cine, la televisión,
hasta llegar a las modernas tecnologías de la comunicación, los soportes
visuales y audiovisuales llenan el paisaje de elementos y mensajes. Los niños
están obligados a educarse en una lectura integral que les permita desenvolverse
en ese entorno. Por ello, la formación de lectores polivalentes y con criterio
propio apunta a la necesidad de trabajar también la “gramática de la imagen”
con métodos sistematizados que nos enseñen, desde pequeños, a ver y no sólo
a mirar. No todas las ilustraciones se “leen” igual; algunas son sólo un apoyo al
texto, otras disponen de un gran nivel de autonomía para transmitir significados
y jugar con ellas. La formación lectora se enriquece con el conocimiento de las
diversas técnicas y materiales que utilizan los ilustradores.
Cuando parece tan evidente que el desenvolvimiento en la sociedad actual
exige ese hábil lector, la alfabetización se convierte en uno de los elementos
esenciales en un proceso socioeducativo que implica, como vemos, objetivos de
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