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clusión de que el cuento puede tener una función argumental para el juego.
También ha sido muy resaltada la función explicativa, aunque la respuesta a esta
cuestión queda empobrecida al no saber qué tipo de cosas se explican con los
cuentos, ya que las respuestas abiertas en “Otros” no van en esta línea, se refieren
más bien a enriquecer el vocabulario, para fomentar la imaginación, para
enseñarles el mundo, etc. Sin embargo, a medida que los niños cumplen años,
sin dejar de ser relevante el uso de los cuentos para el juego, empieza a adquirir
más protagonismo el cuento como recurso para explicar cosas, aunque esto
pueda relacionarse con el descubrimiento personal de los padres de la literatura
infantil en toda su variedad temática, lo cual convierte esta literatura en un
nuevo recurso para ofrecer al niño explicaciones del mundo muy sugerentes y
adaptadas a su forma de conocer y de asimilar las cosas. En los grupos de discusión
de Prelectores, se subrayó de manera especial la dimensión lúdica del
manejo de los cuentos para los niños: Se entretiene con los cuentos y los cuenta,
imita las voces, los gestos, todo… Ahora mismo, le entretiene un cuento.
Descubriendo rincones e historias en Ronda de libros
Parece relevante constatar que del primer al segundo cuestionario en Ronda
de libros hay un aumento de 8,4 puntos en el porcentaje que relaciona la narración
con el lenguaje escrito, y que los padres expresan con el motivo “Para iniciarle
en el lenguaje escrito”. Este aumento se consolida en el tercer cuestionario,
ya en Prelectores, para los padres de niños en edad escolar, hasta alcanzar
un porcentaje del 27,1%. Estos datos no dejan de ser curiosos puesto que los
padres, quizás de manera intuitiva, aprecian la posible relación entre prácticas
narrativas y éxito en el aprendizaje de la lengua escrita.