- Page 1: PRIMEROS CONTACTOS CON LA LECTURA L
- Page 5 and 6: diendo a su aplicabilidad en la pr
- Page 8 and 9: INTRODUCCIÓN Este libro trata del
- Page 10 and 11: PRIMERA PARTE LA EDUCACIÓN LECTORA
- Page 12 and 13: 1. REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA E
- Page 14 and 15: to sea un lector competente. Es en
- Page 16 and 17: ir con poca dificultad, porque la m
- Page 18 and 19: gusto por la lectura. Este requisit
- Page 20 and 21: 2. PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA LEC
- Page 22 and 23: La sala consta de varios sectores e
- Page 24 and 25: Vista cámara 1 Vista cámara 2 Vis
- Page 26 and 27: • Cuentos con sorpresa, que ofrec
- Page 28 and 29: 2.2. ACTIVIDADES COMUNES A LAS DOS
- Page 30 and 31: 2.3. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CA
- Page 32 and 33: entregan a los padres en un fichero
- Page 34 and 35: - Trabajar la diversidad: distintos
- Page 36 and 37: 2.4. CONEXIÓN CON OTRAS LÍNEAS DE
- Page 38 and 39: SEGUNDA PARTE ESTUDIO EVALUATIVO
- Page 40 and 41: 3. EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS PAR
- Page 42 and 43: Las variables y dimensiones sobre l
- Page 44 and 45: 3.1.3. Temporalización El calendar
- Page 46 and 47: Tabla 5. Fuente de información sob
- Page 48 and 49: dado que en este caso se trata de u
- Page 50 and 51: Los datos son muy elocuentes en est
- Page 52 and 53:
3.3. DESARROLLO DE LAS SESIONES EN
- Page 54 and 55:
cargo de la bibliotecaria, resulta
- Page 56 and 57:
uno ó los libros se recogen. Este
- Page 58 and 59:
Dramatizando con sombras Jugando co
- Page 60 and 61:
Fig. 6. Acciones (personal de prác
- Page 62 and 63:
y lo lleva a la bibliotecaria. Resu
- Page 64 and 65:
1,4 1,4 Fig. 10. Estrategias para c
- Page 66 and 67:
tarios tales como: La bibliotecaria
- Page 68 and 69:
Fig. 14. Soportes y recursos En la
- Page 70 and 71:
se refleja en el uso de teléfonos
- Page 72 and 73:
trata de actitudes y acciones asoci
- Page 74 and 75:
nen que ver con el desenvolvimiento
- Page 76 and 77:
En la etapa de Ronda, los padres el
- Page 78 and 79:
tenía desde pequeño con sus libro
- Page 80 and 81:
La mayor parte de los niños señal
- Page 82 and 83:
Casi siempre 27% Fig. 22. Finaliza
- Page 84 and 85:
En cuanto al conocimiento de materi
- Page 86 and 87:
los niños son mayores, el tiempo t
- Page 88 and 89:
Respecto a las respuestas abiertas,
- Page 90 and 91:
Por lo que respecta a la respuesta
- Page 92 and 93:
piezas para encajar. Otros padres i
- Page 94 and 95:
A estos datos se pueden añadir los
- Page 96 and 97:
Un alto porcentaje de niños (86,4%
- Page 98 and 99:
Las primeras son materiales que, co
- Page 100 and 101:
era un maestro, para mí fue buení
- Page 102 and 103:
En relación con el tema de la util
- Page 104 and 105:
ca es la importancia que conceden a
- Page 106 and 107:
contar cuentos y a que el niño te
- Page 108 and 109:
- Con los niños, fomentar más las
- Page 110 and 111:
De índole externa: - Contexto soci
- Page 112 and 113:
POTENCIALES EFECTOS: • Facilitar
- Page 114 and 115:
4. PROSPECTIVA Tanto si se tienen e
- Page 116:
LOS MATERIALES Dado que el programa
- Page 119 and 120:
120 Sulzby, E. y Barnhart, J. (1994
- Page 122 and 123:
Anexo I: Cuestionario inicial de Ro
- Page 124 and 125:
- ¿En qué momento? ❒ Antes de a
- Page 126 and 127:
Anexo II: Cuestionario final de Ron
- Page 128 and 129:
❒ Menos de cinco minutos ❒ Entr
- Page 130 and 131:
❒ Entre las 6,30 y las 7 ❒ Entr
- Page 132 and 133:
Anexo III: Sistema de categorías d
- Page 134:
3. COMPORTAMIENTOS DE LOS NIÑOS NO
Change language