Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

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3.3. Aprendizaje cooperativo y dialógicomientras se organizan y se preparan los materiales y espacios dondetendrán lugar los talleres. Las dramatizaciones son elementos eficacesde motivación para ellos y les sirven de gran ayuda para imaginarcómo será la situación con la que se van a encontrar. El repartode las tareas se realiza partiendo de su propio interés y teniendo encuenta las capacidades y destrezas.Actividades que se realizanRealización de semilleros de plantas hortícolas:– Los alumnos de 1º de Primaria del colegio acuden a las instalacionesdel Instituto para realizar semilleros de plantashortícolas.– Los alumnos de PCPI-E les explican a los niños del colegiolos diferentes recipientes para sembrar y la mezcla desustratos requerida.– Les explican cómo sembrar las semillas de plantas hortícolas:tomate, zanahorias, calabazas, pepinos, pimientos, etc.– Les ayudan a sembrar y les explican los cuidados que lossemilleros requieren: etiquetado y riego. Es el primer contactode los niños del colegio con las plantas que posteriormentecuidarán en el huerto escolar de su centro.– Los alumnos del PCPI-E se encargan de cuidar los semilleroshasta que se plantan en el colegio.Plantación de plantas hortícolas en el huerto del colegio:– Nos desplazamos al Colegio Felipe II en primavera. Losalumnos del PCPI-E transportan las plantas hortícolas quehan estado cuidando en el instituto desde que los alumnos142
Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusivade 1º de Primaria las sembraron. Los alumnos del PCPI-Eguían y ayudan a los alumnos del colegio explicándoles laslabores necesarias para plantar las hortícolas.– Les explican los cuidados que requieren las plantas reciénimplantadas: Riego de plantación.Taller de elaboración de cosmética natural: cremas.– Nos desplazamos al Colegio Felipe II y en sus instalacionesrealizamos el taller con los alumnos de 6º.– Los alumnos del PCPI-E explican a los alumnos del colegiocómo se elaboran las cremas, con qué plantas y las propiedadesmedicinales de éstas. Se intenta que las plantas utilizadassean conocidas por los niños y que los niños realicen algúncompuesto utilizado en la elaboración de las cremas: tinturade caléndula, tintura de lavanda, alcohol de romero, etc.– Los alumnos del PCPI-E explican qué otros componentes seutilizan en la elaboración de cremas. También elaboramosotros productos de cosmética natural: jabón de glicerina, salesde baño, exfoliantes corporales, perfumes sólidos y líquidos,etc.Criterios de identificación de buenas prácticasNuestra intención es que los alumnos de ambos centros participen enel desarrollo y utilización de nuestro entorno de trabajo. Realizandoactividades comunes, los alumnos de Primaria se aproximan al instituto(que será su futuro centro) y nuestros alumnos de PCPI-E puedendesarrollar y poner en práctica los contenidos trabajados en el curso ysentirse así útiles para los demás. Los diferentes talleres que se pro-143
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