Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

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SAVE THE CHILDRENLa Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva de Save the Children,así como otros materiales creados en el marco del Convenio“Promoción de la atención integral de los niños y las niñas de 5 a12 años en el ámbito educativo y comunitario”, pretende ser unaherramienta útil para el desarrollo de esas prácticas en centros queya cuenten con una cultura y políticas inclusivas. Con ello deseamosponer nuestro granito de arena para que la educación sea cada díaun poco más inclusiva, contribuyendo así a crear un orden socialque prevenga la exclusión de los niños y las niñas y mejore sus posibilidadesde desarrollo futuro y de vida digna.Aunque esta guía se dirige a los responsables y docentes de centroseducativos y entidades que trabajan en el ámbito de la educación,éstos no son los únicos agentes que tienen competencias sobre losfactores que generan exclusión. Por ejemplo, algunas de las barrerasmás poderosas para el aprendizaje y la participación están asociadascon la pobreza y el estrés que ésta produce (Consorcio Universitariopara la Educación Inclusiva, 2002). Así, mientras en Reino Unidoel Index for Inclusion ha sido enviado a las Autoridades EducativasLocales (LEA) por iniciativa de las propias autoridades educativas,en España nos encontramos con unos planes y medidas de atencióna la diversidad insuficientes y carentes de evaluación, así como altosporcentajes de abandono escolar prematuro. Como apunta Casanova(2011) en su artículo “Supervisión y educación inclusiva”, en Españaqueda mucho por hacer en materia de educación para consolidarlo ya conseguido hasta ahora y ampliar las condiciones institucionalesde los centros para que puedan abordarla con garantías decalidad para todos. Desde aquí nos gustaría hacer un llamamiento ala Administración para que trabaje junto con los centros escolares yotras entidades relacionadas con la educación, para abordar planesque respondan de manera efectiva a las necesidades e intereses delalumnado.184
Guía de Buenas Prácticas en Educación InclusivaNo obstante, es muy positivo que existan herramientas construidassobre el conocimiento de todos los miembros de la comunidad educativaque pueden orientar los procesos de mejora de la enseñanzay el aprendizaje con enfoque inclusivo. El citado Index for Inclusión; lostrabajos de Casanova para evaluar la educación inclusiva a partir deindicadores concretos, los manuales y recursos didácticos que se citanen el Anexo II o la presente guía son sólo algunos de ellos.185
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