Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK
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3.1. Entornos, herrami<strong>en</strong>tas y programas accesibles para todos y todasPerfil <strong>de</strong>l grupo objetivoB<strong>en</strong>eficiarios directos (alumnos participantes): ocho alumnos <strong>de</strong>ESO. B<strong>en</strong>eficiarios indirectos: todos los alumnos <strong>de</strong>l c<strong>en</strong>tro, profesorado,familias y resto <strong>de</strong> la comunidad educativa.Perfil heterogéneo <strong>de</strong> los alumnos con NEE graves y perman<strong>en</strong>tes:– L<strong>en</strong>gua: alumnos <strong>en</strong> proceso <strong>de</strong> iniciación a la lectura yescritura, alumnos <strong>en</strong> proceso <strong>de</strong> consolidación <strong>de</strong> la lecturay escritura.– Matemáticas: alumnos con conocimi<strong>en</strong>tos matemáticos <strong>de</strong>nivel <strong>de</strong> educación infantil (numeración 1–6), alumnos conconocimi<strong>en</strong>tos matemáticos <strong>de</strong> nivel <strong>de</strong> educación primaria(algunos conocedores <strong>de</strong> numeración 1–20, sumas y restas<strong>de</strong> unida<strong>de</strong>s), otros conocedores <strong>de</strong> numeración infinita yoperaciones básicas <strong>de</strong> dos unida<strong>de</strong>s.– Capacidad <strong>de</strong> relación social: algunos con dificulta<strong>de</strong>s elevadas<strong>de</strong> comunicación y relación.– Autonomía: limitada, <strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> más o m<strong>en</strong>os grado<strong>de</strong> un adulto <strong>en</strong> las acciones <strong>de</strong>l día a día.– Motivaciones limitadas <strong>en</strong> cuanto a cont<strong>en</strong>idos curriculares<strong>de</strong>bido a sus dificulta<strong>de</strong>s. <strong>Bu<strong>en</strong>as</strong> motivaciones <strong>de</strong> carácterexperim<strong>en</strong>tal.Metodología <strong>de</strong> la interv<strong>en</strong>ciónTrabajo individual, <strong>en</strong> pequeño y gran grupo <strong>de</strong> carácter experim<strong>en</strong>tal:parti<strong>en</strong>do <strong>de</strong> una situación viv<strong>en</strong>cial se trabajan difer<strong>en</strong>tescont<strong>en</strong>idos curriculares, especialm<strong>en</strong>te apr<strong>en</strong>dizajes <strong>de</strong> caráctersignificativo y funcional.66
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