Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

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3.1. Entornos, herramientas y programas accesibles para todos y todasCriterios de identificación de buenas prácticasCon este proyecto pretendemos favorecer la inclusión al sistemaeducativo de nuestro alumnado de nueva incorporación (o condesventaja social), ayudarles a mejorar en las áreas instrumentales yaportarles estrategias de socialización, para que puedan integrarselo antes posible en las actividades del centro y de la localidad.Evaluación e indicadoresLos resultados esperados son:– Se ha favorecido la integración del alumnado.– Se han proporcionado las ayudas y los apoyos precisospara compensar las carencias y desventajas del alumnado.– Se ha favorecido el aprendizaje de los contenidos trabajadosen el aula.– Asisten a las actividades con gusto y de manera voluntaria.– Son capaces de utilizar las nuevas tecnologías de la educaciónpara realizar pequeños trabajos, utilizar programasmultimedia y usar Internet como instrumento de búsquedade información.– Han mejorado su capacidad de relación con el entorno.– Ha existido una coordinación efectiva entre profesoresdel centro y el profesor del programa de compensaciónexterna.– Ha habido coordinación y comunicación con las familias delos asistentes.78
Guía de Buenas Prácticas en Educación InclusivaResultados más representativos obtenidosCada curso se observa una gran mejora de los participantes en lasáreas instrumentales. Los alumnos realizan encuestas, artículos deopinión, creaciones literarias de diferentes géneros, etc. que se publicanen la revista escolar (distribuida a los alumnos del centro y en la localidad).También mejoran sus habilidades de comunicación y socialización,lo que les aporta seguridad para interactuar con otros alumnos de suclase.79
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ANEXO II.Recursos para la Educació
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