Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

Guía de Buenas Prácticas en Educación InclusivaSesión 3:Se reúnen nuevamente los alumnos de ambos grupos en el taller yse forman parejas de trabajo. La profesora de taller dirige la actividadpreviamente ensayada con sus alumnos. Comienza el proceso de fabricaciónde cubiertas siguiendo un proceso de trabajo en cadena, dondecada alumno trabaja en función de sus capacidades y destrezas. Realizadala cubierta, graban cada una de las emociones en diferentes idiomasen pedazos de cuero con los que decoran la cubierta del libro. Unavez terminado el producto final, realizan una exposición y compartencómo han vivido la experiencia.Evaluación e indicadores– Grado de participación de todos los implicados.– Realización y valoración de las actividades planificadas.– Valoración de recursos y espacios.– Valoración global de “Nuestro libro de emociones”.– Dificultades encontradas en el desarrollo de las sesiones.Resultados más representativos obtenidosLas expectativas de colaboración con alumnos de otros programaseducativos aumentó la motivación de los alumnos por el trabajo escolar.Aprendieron a valorarse y respetarse y descubrieron las posibilidadesy riqueza que cada uno, a pesar de sus dificultades, poseía.159