Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusivadades. Los alumnos son muy diversos en cuanto a los restos auditivosque poseen y tipo de sordera, y en cuanto a su conocimiento dellenguaje oral en función del momento en que ha aparecido la sordera.Otra diferencia importante viene marcada por la forma de acceder ala información: tenemos alumnos con implante coclear, alumnos que secomunican mediante lengua de signos y lectura labial, y alumnado queutiliza los equipos de frecuencia modulada.Metodología de la intervenciónLa intervención educativa con los alumnos sordos se basa en losprincipios de normalización e inclusión. Se intenta que estos alumnospermanezcan dentro de las aulas con su grupo clase el mayor tiempoposible, trabajando los mismos contenidos que sus compañeros con unprofesor de apoyo al currículo en las áreas de mayor carga conceptual.En aquellas áreas más expositivas los alumnos cuentan con un intérpretede lengua de signos que les sirva de mediador. Por otro lado,para dar respuesta a las necesidades individuales de cada alumno serealizan apoyos (una o dos horas semanales) fuera del aula con el fin detrabajar aquellos aspectos en los que los alumnos encuentran mayoresdificultades y para reforzar la adquisición de estrategias de aprendizaje,vocabularios básicos, trabajo personal y preparación de exámenes yconocimientos previos.Actividades que se realizanLos alumnos sordos participan de manera habitual en todas las actividadesque se programan en el centro, aportando los recursos necesariospara que puedan acceder a las mismas. Para favorecer la mayornormalización e inclusión cada año, a principio de curso, se realiza unaactividad de sensibilización en primero de ESO para que los nuevos25