Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

Recommendations

Info

3.1. Entornos, herramientas y programas accesibles para todos y todasMetodología de la intervenciónDesde el mes de enero se elige un tema en torno al cual se van adesarrollar los disfraces. Cada curso elabora un disfraz con materialreciclable en su clase de plástica. En el área de música se elabora yensaya una letra de carnaval que será cantada por cada grupo el díade la celebración en el patio del centro.Actividades que se realizanEn clase de plástica:– Diseño y elaboración de disfraces (aportación de materialreciclable para la elaboración del disfraz, diseño, recortar,pegar, etc.).En clase de música:– Elección de una música.– Elaboración de la letra.– Ensayo de la canción.– Composición de una coreografía.Criterios de identificación de buenas prácticasEs un proyecto con un carácter especial por la importancia de supuesta en práctica con nuestra situación en particular, por la repercusiónque tiene sobre nuestro alumnado y sobre sus familiares.82
Guía de Buenas Prácticas en Educación InclusivaEvaluación e indicadoresDurante este periodo se observa una mayor motivación por parte delalumnado que se siente partícipe de todo el proceso. Ha descendidoel número de faltas de asistencia a clase en el día de la celebración delcarnaval, pues sus hijos también participan.83
Page 1:
Guía de Buenas Prácticasen Educac
Page 4:
Esta publicación ha sido realizada
Page 13 and 14:
Guía de Buenas Prácticas en Educa
Page 15:
Guía de Buenas Prácticas en Educa
Page 18 and 19:
SAVE THE CHILDRENde todo el equipo,
Page 20 and 21:
3.1. Entornos, herramientas y progr
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33: 3.1. Entornos, herramientas y progr
Page 92 and 93: SAVE THE CHILDREN
Page 94 and 95: 3.2. Enseñanza y resolución de co
Page 118 and 119: 3.3. Aprendizaje cooperativo y dial
Page 132 and 133:
3.3. Aprendizaje cooperativo y dial
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
SAVE THE CHILDRENLa Guía de Buenas
Page 186 and 187:
BIBLIOGRAFÍAAgencia Europea para e
Page 188 and 189:
SAVE THE CHILDRENOrganización para
Page 190 and 191:
ANEXO I.Glosario de términos yabre
Page 192 and 193:
ANEXO II.Recursos para la Educació
Page 194:
SAVE THE CHILDRENFETE-UGT (Sin fech
Page 200:
www.savethechildren.es
show all

Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?