Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

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3.3. Aprendizaje cooperativo y dialógicoMetodología de la intervenciónA través de la cohesión con todos los sectores que intervienen enéste proyecto y fruto de las numerosas puestas en común, intervenimosde manera directa, tanto con las familias, como con el alumnado.Actividades que se realizan1. Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa,servicios sociales, ayuntamiento, programas de garantíasocial, Cáritas y el centro de salud, para la prevención eintervención en el absentismo escolar, para la escolarizacióntemprana y como enlaces con las familias de nuestroalumnado.2. Trabajo directo con nuestro alumnado y con sus familiasdesarrollando distintos programas y actividades conjuntaspara paliar problemas de convivencia.3. Trabajo directo con las familias que cobran el salario socialy que tienen hijos en nuestro centro: desarrollamos unprograma de inclusión de éstos padres en grupos de 5:durante 6 semanas colaboran en el centro con una intervencióndirecta en las aulas. Esto les da la oportunidad deconocer la escuela de sus hijos e hijas desde dentro.4. Recepción diaria del equipo directivo tanto al alumnadocomo a las familias para que haya un mayor acercamientofamilia-escuela.5. Celebración del día del pueblo gitano y creación de unrincón para el acercamiento de su cultura.180
Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva6. Colaboración con el instituto de la localidad: se coordina eltránsito del alumnado de EP a ESO realizando reuniones paraconocer el perfil y las características del alumnado, de modoque se puedan adoptar las medidas que mejor se adaptana sus necesidades. Después de la incorporación al institutose continúa con un seguimiento analizando toda su situaciónescolar durante el primer año en la ESO.Criterios de identificación de buenas prácticas– Destinado a paliar desigualdades a través de la escuela.– Están implicados todos los sectores de la comunidad educativade la localidad: componentes del centro educativo, Equipode Orientación Educativa, servicios sociales, ayuntamiento,responsables de los programas de garantía social, Cáritas y elcentro de salud.– Fuerte impacto social.– Resultados eficaces respecto a los fines que lo originaron.Evaluación e indicadores– Sensibilización de los distintos sectores.– Nivel de coordinación e implicación entre las distintas entidadesque participan.– Aumento de escolarización de niños y niñas de entre 3 y 6años.– Disminución del absentismo escolar.– Mejora de la convivencia escolar.181
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3.1. Entornos, herramientas y progr
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