Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

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3.1. Entornos, herramientas y programas accesibles para todos y todasEvaluación e indicadoresLa evaluación se desarrolla en tres ámbitos y los indicadores son lossiguientes:Centro:– Adaptación del Proyecto Educativo de Centro, programacionesdidácticas y Programación General Anual a lasnecesidades de estos alumnos.– Grado de participación, implicación y satisfacción de lostutores y del profesorado del IES.– Eficacia de la coordinación entre los distintos profesionales.– Adecuación de la organización de los recursos personalesa las necesidades de los alumnos en los diferentes momentoseducativos (aula de referencia, aula de apoyo, recreos,actividades extraescolares, etc), así como el resto demedidas tomadas.– Satisfacción de las expectativas profesionales: equipodirectivo, tutores/as, equipo de apoyo, miembros delDepartamento de Orientación, equipo específico y otroprofesorado del IES.– Funcionamiento del Aula “Cervantes” como aula de apoyoy recursos a nivel de centro.– Materiales elaborados.Alumnado:– Proceso de adaptación de los alumnos. Grado de inclusiónen la dinámica del centro y en sus aulas de referencia.36
Guía de Buenas Prácticas en Educación InclusivaFamilias:– Incremento del tiempo de permanencia del alumno en aulade referencia.– Evolución de los ámbitos de desarrollo afectados así comoprogresos en los aprendizajes.– Adaptaciones curriculares realizadas, utilidad de las actividadesplanteadas, etc.– Participación de las familias en el proyecto, formación, procesosde cambios emprendidos y participación.– Satisfacción de las expectativas de las familias de los alumnosescolarizados en el aula de apoyo y del conjunto de familiasdel centro.– Eficacia de las coordinaciones establecidas y grado de cumplimientode los acuerdos a los que se ha llegado.Resultados más representativos obtenidosCentro:Introducción de actividades encaminadas a mejorar las medidas ordinariasde atención a la diversidad.– El Proyecto sigue suponiendo un incentivo para la renovacióne implicación del profesorado implicado.– Así mismo abre un camino de reflexión sobre diferentesaspectos educativos y sobre el tratamiento del resto de losalumnos con NEE en las aulas: objetivos, metodología, materialesy evaluación.37
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3.2. Enseñanza y resolución de co
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3.3. Aprendizaje cooperativo y dial
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BIBLIOGRAFÍAAgencia Europea para e
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ANEXO I.Glosario de términos yabre
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ANEXO II.Recursos para la Educació
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