Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

3. BUENAS PRÁCTICAS ENEDUCACIÓN INCLUSIVALas prácticas incluidas en la guía pretenden avalar con resultados empíricosalgunas de las recomendaciones teóricas para mejorar la inclusióneducativa ofrecidas en la literatura científica. En concreto, la guíacontiene prácticas que ejemplifican los siguientes aspectos:AccesibilidadEliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación en elcentro es la base de la educación inclusiva. Para ello, en primer lugar,habría que hacer más accesible el centro a toda la comunidad educativamediante la adaptación de sus entornos, programas y herramientas.Esto implica olvidarse del currículo rígido e inaccesible que, bajo laperspectiva de la integración, tenía que ser alcanzado por todos losestudiantes, con demasiado esfuerzo y poco provecho significativo parala mayoría. La perspectiva de la inclusión, sin embargo, apuesta por unaadaptación curricular accesible. El currículo inclusivo puede ser completadopor todos los estudiantes con apoyo adicional o seguimientoindividualizado cuando sea preciso. En caso de existir optativad en elcentro, ésta no ha de reducir las oportunidades educativas y socialesdel alumno en el futuro. Así, la elección de materias optativas ha dellevarse a cabo en función de las preferencias del alumno, no de surendimiento. Otra opción para hacer más accesible el centro es ampliarel tiempo de aprendizaje realizando actividades académicas extraescolarespara alumnos y familias.Cooperación y altas expectativasEl compromiso y la cooperación de toda la comunidad educativa sonfundamentales para mejorar la inclusividad en el centro. Empezandopor la dirección y el profesorado, responsables del funcionamiento delmodelo inclusivo, y llegando hasta las familias y otros agentes socialesque van a participar activamente en el mismo. Gracias a la cooperación17