Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

3.3. Aprendizaje cooperativo y dialógicoDesarrollo de las sesionesSesión 1:Los alumnos de cada grupo trabajan la actividad por separado,explicándoles que el objetivo final es que ambos grupos colaborenen la elaboración de un proyecto común: “Nuestro libro de emociones”.Los alumnos del Programa de Compensación Educativatrabajan con la profesora de apoyo una sesión de reconocimientoy exteriorización de emociones. Una vez identificadas y trabajadaslas situaciones en que sienten unas u otras emociones, las recogenen unas fichas en sus respectivos idiomas. Los alumnos del primeraño del Programa de Cualificación Profesional Inicial de la modalidadEspecial realizan con su tutora una sesión similar, a excepción de laúltima parte, ya que ninguno es de nacionalidad extranjera. Con suprofesora de taller estudian y trabajan el procedimiento de elaboraciónde una funda de cuero para el libro o archivador donde quedaránrecogidas todas las palabras y reflexiones que uno y otro grupohan generado.Sesión 2:Ambos grupos se reúnen para compartir su trabajo y elaborar elproyecto común: “Nuestro libro de emociones”. Los alumnos deuno y otro grupo exponen a sus compañeros las emociones elegidas,cómo se han seleccionado, qué significado tienen para ellosy cómo se escriben y pronuncian en sus respectivos idiomas. Losalumnos de RCM1 exponen, además, el trabajo que ellos realizan adiario en el taller y cómo van a adaptarlo para fabricar la cubiertade cuero del libro que recogerá todos las palabras seleccionadas.158