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3.3. Aprendizaje cooperativo y dialógicoque posteriormente enseñarán a sus tutorandos. Es de gran valorno solo para el aprendizaje de los alumnos, sino para ayudarles aconocer el edificio y la etapa y favorecer así el proceso de transiciónde la etapa de Primaria a la de Secundaria. Además fomenta larelación entre el profesorado de distintas etapas, así como mejorala participación de las familias pues son invitadas y acuden gustosamente.Para llevar a cabo en todo el centro:1. Plan lectorConsideramos que dadas las carencias socio-lingüísticas que presentanuestro alumnado (problemas de comprensión, vocabulariopobre, falta de hábito lector, escasa valoración de las familias haciala lectura, etc.), un plan lector puede ser una herramienta muy útilpara afrontarlas y prevenirlas.Un elemento imprescindible para que este plan dé sus frutos serála implicación de todos los miembros de la comunidad educativa delIPI Sansomendi, para lo que se constituirá la Comisión de Biblioteca,quien se encargará de gestionar el Plan Lector. Entre las actividadesque queremos llevar a cabo están:– La constitución de biblioteca de aula.– Tertulias literarias.– Apadrinamiento lector entre alumnos de diferentes etapasy cursos.– Rincón de noticias (exposición y composición de artículospara la revista del centro).172
Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva2. Más espacios y más tiempos de aprendizajeEl Programa PROA de acompañamiento escolar nos permite disponerde monitores y así ampliar el tiempo de aprendizaje después delhorario escolar. Su objetivo es doble: potenciar el aprendizaje y elrendimiento escolar de los alumnos; y mejorar su integración social, enel grupo y en el centro.3. Modelo comunitario o dialógico de convivenciaEl modelo comunitario de prevención y resolución de conflictos proponeconsensuar entre todos los agentes las normas de forma que todala comunidad se comprometa en su seguimiento. Es clave compartirun mínimo de normas que se puedan aplicar tanto dentro como fueradel centro, pero para ello es necesario el acuerdo con las familias y queéstas no lo vivan como algo que impone la escuela, sino que se sientanpartícipes en su necesaria elaboración.4. Plan de transición de etapasEn el paso de la etapa de Infantil a Primaria, en junio los profesoresllevarán a los pequeños al edificio de Primaria y les enseñarán losespacios más importantes. Asimismo, se explicará a las familias la etapaevolutiva de sus hijos, la importancia del cambio de etapa, se les daránunos consejos básicos y se les adelantarán las dinámicas que se van aencontrar en el centro de Primaria. En septiembre el profesor que haestado con ellos el curso anterior acompañará a sus ex-alumnos losprimeros días de incorporación al edificio de Primaria para facilitar a losalumnos y al nuevo tutor/a la acogida en la nueva etapa.173
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