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3.3. Aprendizaje cooperativo y dialógicoComunidades de AprendizajeCPI SANSOMENDI IPIVitoria-Gasteiz (Álava)www.ipisansomendi.netÁrea de intervención:Participación del resto de la comunidad educativa, incluso en latoma de decisiones.Descripción del proyecto:Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformaciónsocial y cultural del centro educativo y de su entorno con el objetivode que todas las personas tengan las mismas oportunidades deéxito escolar y social. Se basa en teorías, prácticas y resultadosde investigaciones reconocidas por la comunidad científicainternacional, donde se destacan prácticas de éxito mediante lasque se responde de forma igualitaria a los retos y necesidades queplantean las personas y colectivos.En la sociedad actual, todos los profesionales de la educacióntenemos claro que la escuela sola no puede educar a niños yjóvenes, que necesitamos la participación activa e igualitaria detodos los agentes de la comunidad y del entorno en el propiocentro. Esta es una variable que incide en el éxito escolar de todoslos alumnos, por lo que la participación es un objetivo en la medidaque redunda en la mejora de los rendimientos académicos. Cadavez es más evidente que las altas expectativas y los mayores nivelesde formación son la garantía más fiable para alejar al alumnado delriesgo de una futura exclusión social. Para conseguir este objetivo, elIPI Sansomendi pone en marcha acciones que potencian y mejorantanto los resultados académicos como la convivencia.Periodo que lleva en ejecución:En la globalidad del centro 2 años, en la etapa de Secundaria 5 años.166
Características del centro:Se imparte Infantil, Primaria y Secundaria. Es un centro público, ubicado en unbarrio del extrarradio de la ciudad, al que acude un alto porcentaje de alumnadoen situación socio-económica desfavorecida, minorías étnicas, inmigrantes, etc.Persona de contacto:Eva María Sancho Longás (Directora)T: 945 17 04 15E: 010572aa@hezkuntza.netAntecedentes y justificaciónPese a que la población del barrio es de carácter heterogéneo ybastante plural, la que opta por la escolarización en el centro públicodel barrio (CPI Sansomendi IPI) es mayoritariamente de etnia gitanae inmigrante. Fundamentalmente entre la población gitana, la valoraciónque de la escuela tienen algunas familias no es muy favorable, porlo que el índice de absentismo es elevado. A menudo estas familiasmanifiestan muy bajas expectativas académicas sobre las posibilidadesde éxito escolar de sus hijos e hijas, lo que muchas veces se traduce enbajos rendimientos académicos y en problemas de convivencia. Otroelemento a constatar es la tendencia al abandono escolar temprano,sobre todo en las niñas gitanas que al cumplir la edad de escolarizaciónobligatoria están próximas al casamiento.También incide directamente en las aulas, la frecuente incorporacióntardía de alumnos extranjeros y que en bastantes casos desconocen lalengua vehicular. Con frecuencia, las condiciones en las que se encuentranestas familias son muy precarias y los progenitores resultandifíciles de contactar. Por otra parte el bajo estrato socio económicoal que pertenecen las familias de nuestro alumnado, queda reflejadoen el porcentaje de alumnado becario que tenemos. En general estánpresentes, en mayor o menor grado, todos los elementos que suelen irasociados a las situaciones de exclusión social y/o laboral.Dado el punto de partida del centro, sometido a una valoración socialnegativa, que hace que no sea elegido por la mayor parte de las familiasdel barrio, nos enfrentamos a la tarea de cambiar esta percepción y so-167
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