Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK

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3.1. Entornos, herramientas y programas accesibles para todos y todasEsta metodología es compartida por las aulas de referencia, el aulade apoyo y recursos y el resto de entornos del instituto. Las estrategiasy materiales están siendo utilizados también por alumnos sinNEE.Actividades que se realizanCon los alumnos afectados:– Diseño del Plan de Acogida.– Diseño de programas de intervención en Interacción Social,Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal.– Elaboración de agendas de uso personal.– Elaboración de una wiki educativa con una ficha personalde cada alumno.– Apoyo curricular en el Aula “Cervantes” y dentro de lasaulas de referencia cuando ha sido necesario.– Diseño de materiales individualizados.– Impulsar actividades de ocio fuera del horario escolar conlos compañeros.Con las familias:– Reuniones: conjunta previa al inicio de las clases, individualpara poner en común las decisiones adoptadas, y trimestralde evaluación.– Incorporación en la Adaptación Curricular Individualizadade cada alumno del entorno “Familia” estableciendo32
Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusivaobjetivos compartidos y el diseño de una programación parael desarrollo de la autonomía personal.– Uso compartido de la agenda personalizada como canal decomunicación diario.– Detección de necesidades sobre becas, ayudas, ocio y tiempolibre y facilitación de información.– Realización de un cuestionario y reunión de evaluación final.Con los equipos educativos:– Reuniones: inicial del equipo educativo de cada alumno, trimestralesde seguimiento, final de evaluación de los alumnosy del proyecto.– Coordinación para establecer un modelo conjunto de DiagnosticoIndividual de Adaptación Curricular aplicable a todoslos alumnos con NEE, incluidos los TGD.– Aplicación de algunas adaptaciones metodológicas, de libros yde materiales, en los modelos de evaluación.– Uso de la agenda individualizada.– Grupos de trabajo para la elaboración de materiales: cartelesde señalización del instituto, etc.– Coordinación con servicios externos.Con las tutorías y aulas de referencia:– Actividades de acogida, de sensibilización hacia la diversidad yde habilidades sociales con todos los grupos de referencia.– Elaboración de materiales específicos de apoyo visual para elaula: guías de acción, carteles de normas, etc.33
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ANEXO I.Glosario de términos yabre
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