L'exigence d'égalité - Rencontres Internationales de Genève

L’exigence d’égalité
nombre de problèmes additifs concernant des masses ou des
forces. Mais ensuite on a affaire à des problèmes, non pas
artificiels comme les problèmes de robinets, mais réels. Il s’agit de
comprendre les phénomènes naturels, comprendre ce qu’est, en
particulier, le processus de réalisation d’un être humain.
Bien sûr, un homme est la résultante de la rencontre de deux
sortes de causes liées les unes aux gènes, les autres au milieu.
Mais ces causes vont interagir et non pas s’ajouter. Or, pour parler
de « parts », il faut faire l’hypothèse qu’elles s’ajoutent. Il y a là
quelque chose d’assez triste, une méconnaissance complète, une
erreur de transmission complète, entre diverses disciplines. La
génétique, discipline des généticiens, essaie d’expliquer
l’interaction de ces causes, tandis que d’autres disciplines, en
particulier la psychologie, ont cru que les généticiens ramenaient
le processus à une addition. Il est fréquent de lire — en particulier
en France — : l’intelligence résulte pour 80 % du milieu, et pour
20 % des gènes. Lorsque certains protestent au nom de la
génétique, on leur répond : vous n’êtes pas d’accord sur ces
chiffres ? Alors c’est peut-être bien 70-30, ou 50-50, sur lesquels
êtes-vous d’accord ? La façon même dont on a posé le problème
engage subrepticement sur une voie complètement ridicule,
absurde, qui consiste à chercher quel est le meilleur nombre. Or il
n’y a pas de bon nombre. Ce n’est pas plus 80-20 que 20-80, il n’y
a là que non-sens. p.047 Supposez qu’effectivement l’intelligence
soit pour 20 % génétique et pour 80 % le milieu, cela voudrait dire
qu’un enfant qui a des gènes normaux et pas de milieu aurait un
QI moyen de 20, et un enfant qui aurait un milieu normal mais pas
de gènes aurait un QI moyen de 80. Or un enfant sans gène est
très difficile à imaginer !
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