tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

More documents

Recommendations

Info

Esperava-se que os designers respondessem o questionário dentro de um mês já que o guia é extenso. No entanto os designers enviaram os questionários respondidos no final do mês de dezembro totalizando mais de dois meses para respondê-lo. Este questionário, que será apresentado a seguir, tem como intuito captar as opiniões dos profissionais da área e conseqüentemente apontar as características positivas e negativas do material. E, conseqüentemente, se as características tipográficas apresentadas foram suficientes para a escolha tipográfica e diagramação do livro infantil. A partir desta primeira etapa e de uma possível coleta de informações com estes designers especializados, será realizada uma reavaliação do material e serão incorporadas possíveis informações e sugestões dadas para um enriquecimento do guia. Vale destacar que o guia apresentado é uma compilação de estudos referentes à escolha tipográfica para livros de literatura infantil considerando os aspectos de legibilidade e as necessidades das crianças em relação à leitura e a aprendizagem. É importante considerar que no material o conceito “características tipográficas” se refere aos aspectos que são essenciais na composição tipográfica, como exemplo: serifas, entreletras, tamanho das ascendentes, comprimento da linha e outras. É importante fixar que as perguntas do questionário utilizam o termo “manual” (e não guia com recomendações tipográficas), pois nessa fase da pesquisa o material ainda possuía este nome. Abaixo segue o questionário: 1- Quando você diagrama um livro literário voltado para as crianças, 146 recorre a algum tipo de material de apoio (livros, revistas, artigos...)? Caso afirmativo, qual/is? 2- Qual a sua opinião em relação à criação de um material específico para tipografia voltado às crianças? 3- Você poderia relatar qual o seu processo de escolha tipográfica para livros de literatura infantil? 4- A idade interfere na escolha tipográfica?
5- Em relação à legibilidade dos textos, existe algum critério que você 147 segue para escolha tipográfica para auxiliar a leitura dos textos pelas crianças? 6- Em relação à diagramação, existe mais liberdade de acordo com determinada faixa etária? 7- Você encontrou dificuldade para entender algum conceito do manual? Caso afirmativo, qual/is é/são este conceito? 8- Existe alguma característica tipográfica que ficou mal explicada? Ou então que faltaram informações para realizar determinada tarefa: como escolher o tamanho certo do caractere ou tamanho dos ascendentes e descendentes. 9- Existe alguma característica tipográfica que você acredita não constar no manual? Caso afirmativo, qual/is é/são ela/s? 10- Você gostaria de colocar alguma informação importante nesse material? Caso afirmativo, qual/is é/são ela/s? 11- Para finalizar, gostaria de saber quais são os aspectos positivos e negativos do manual? Com uma breve explicação sobre o questionário, pode-se afirmar que com a primeira pergunta esperava-se obter uma resposta se existia, e se os designers utilizavam algum tipo de material de apoio para diagramar os livros literários infantis. Outro aspecto a ser considerado foi sobre que tipos de materiais são pesquisados. A segunda pergunta foi criada para saber qual a opinião do entrevistado em relação à criação de um material que auxilie na escolha tipográfica e diagramação dos livros infantis, ou seja, se acreditam ser necessário um material explicativo sobre estes aspectos. A terceira questão está relacionada à qual processo o designer utiliza quando vai diagramar um livro literário infantil, sendo assim, visou descobrir quais eram os passos para uma escolha tipográfica que eles consideravam mais adequados. Já na quarta questão foi procurada uma resposta em relação à escolha tipográfica referente às diferentes idades das crianças que lêem os livros literários. A quinta questão foi realizada para descobrir qual aspecto o entrevistado considera mais importante quando esta fazendo a escolha tipográfica, ou seja, se é algo
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PRO
Page 3:
Catalogação na publicação Sirle
Page 6 and 7:
Ser criança, é poder viver a inf
Page 8 and 9:
ABSTRACT LOURENÇO, Daniel. TYPOGRA
Page 10 and 11:
LISTA DE QUADROS Quadro 01: Síntes
Page 12 and 13:
Figura 31: Esquema do processo da p
Page 14 and 15:
Figura 92: Exemplo de linhas icôni
Page 16 and 17:
Figura 146: Escolha tipográfica da
Page 18 and 19:
4.2.1 Legibilidade ................
Page 20 and 21:
1 INTRODUÇÃO 1.1 CONTEXTUALIZAÇ
Page 22 and 23:
Antes de estudar as questões da ti
Page 24 and 25:
Como já citado acima existe uma di
Page 26 and 27:
um com os outros para proporcionar
Page 28 and 29:
1.3 VISÃO GERAL DO MÉTODO Este tr
Page 30 and 31:
1.4 JUSTIFICATIVA Esta pesquisa apr
Page 32 and 33:
A seção 4 foi sobre tipografia. T
Page 34 and 35:
Figura 03: Mapa conceitual da disse
Page 36 and 37:
2.2 A CRIANÇA COMO COMPONENTE ESTR
Page 38 and 39:
Figura 04: Desenho esquemático sob
Page 40 and 41:
Conforme estudos de Dalley (1982, a
Page 42 and 43:
livros, os contos de fadas e as len
Page 44 and 45:
Figura 12: __________. Poesias Infa
Page 46 and 47:
Também podem ser considerados os p
Page 48 and 49:
Figura 19: Nelson Cruz. O Caso do S
Page 50 and 51:
Sendo assim, Sawulski (2002) aponta
Page 52 and 53:
criança. Como foi visto além das
Page 54 and 55:
compreensíveis; -a criança quando
Page 56 and 57:
É interessante destacar o que Lins
Page 58 and 59:
de leitura, para atender as necessi
Page 60 and 61:
Nas ilustrações a invenção pode
Page 62 and 63:
Tabela 01 - Produção e Vendas do
Page 64 and 65:
2.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS Até o p
Page 66 and 67:
Figura 27 - Mapa mental sobre a se
Page 68 and 69:
3.2 HISTÓRIA SOCIAL DA LEITURA Ant
Page 70 and 71:
Figura 28 - Desenho esquemático so
Page 72 and 73:
A verificação permite ao leitor c
Page 74 and 75:
Figura 30: Esquema do processo de l
Page 76 and 77:
Pode-se perceber que o processo de
Page 78 and 79:
3.5 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO EN
Page 80 and 81:
Figura 32: Esquema do processo da l
Page 82 and 83:
3.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste ca
Page 84 and 85:
SEÇÃO 4 - TIPOGRAFIA Antes de abo
Page 86 and 87:
4.1 TIPOGRAFIA VOLTADA PARA CRIANÇ
Page 88 and 89:
designer tem que levar em considera
Page 90 and 91:
apresenta relação com a velocidad
Page 92 and 93:
No próximo tópico serão discutid
Page 94 and 95:
Outra pesquisadora que é a favor a
Page 96 and 97:
vinham dos dias em que o tipo era c
Page 98 and 99: Na sequência serão apontados dive
Page 100 and 101: Figura 46: Exemplo de espelhamento.
Page 102 and 103: elação a desenhos tipográficos e
Page 104 and 105: As tipografias utilizadas foram: Ce
Page 106 and 107: ergonômicos (relacionados a legibi
Page 108 and 109: Quando se trata da escolha da tipog
Page 110 and 111: Figura 56: Mau exemplo de quebra de
Page 112 and 113: Já neste exemplo (Figura 60), os a
Page 114 and 115: se projetam acima da altura de x e
Page 116 and 117: Figura 67: Exemplo da ascendente e
Page 118 and 119: Figura 69: Desenho esquemático que
Page 120 and 121: Figura 73: Exemplo dos ritmos regul
Page 122 and 123: Figura 77: Exemplo das ligaduras da
Page 124 and 125: Figura 78: Exemplo dos espaços ent
Page 126 and 127: Outra característica importante é
Page 128 and 129: 4.3.7 DIAGRAMAÇÃO DOS LIVROS LITE
Page 130 and 131: No último tipo (Figura 84), a ilus
Page 132 and 133: Abaixo dois exemplos citados pela a
Page 134 and 135: Figura 87: Linha de base ou linha d
Page 136 and 137: 5. Linhas icônicas Figura 91: Exem
Page 138 and 139: 8. Linhas invertidas O autor aponta
Page 140 and 141: A seguir (seção 5) uma breve expl
Page 142 and 143: SEÇÃO 5 - CRIAÇÃO DO GUIA COM R
Page 144 and 145: Figura 98: Exemplo das páginas da
Page 146 and 147: Figura 100: Exemplo de imagem utili
Page 150 and 151: intuitivo ligado ao processo criati
Page 152 and 153: os aspectos da legibilidade em cons
Page 154 and 155: 152 Achei o começo do manual um po
Page 156 and 157: 1) Na parte inicial do guia, em que
Page 158 and 159: Figura 104: Página introduzida no
Page 160 and 161: Figura 106: A figura demonstra as d
Page 162 and 163: sobre os aspectos que afetam a legi
Page 164 and 165: Sendo assim, para realizar esta an
Page 166 and 167: escolha tipográfica é realizada a
Page 168 and 169: Novamente apresentou um bom espaço
Page 170 and 171: e) Ascendentes e Descendentes: A ti
Page 172 and 173: Figura 122: Página interna do livr
Page 174 and 175: g) Entreletras, entrepalavras e ent
Page 176 and 177: d) Tamanho da tipografia e da linha
Page 178 and 179: Figura 134: Capa do livro “Os Dez
Page 180 and 181: Figura 136: Espacejamentos da tipog
Page 182 and 183: Figura 139: Página ilustrada do li
Page 184 and 185: 5.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS A seçã
Page 186 and 187: SEÇÃO 6 - EXPERIMENTO PARA VALIDA
Page 188 and 189: Procedimentos Os participantes rece
Page 190 and 191: O texto é curto e apresenta grande
Page 192 and 193: Esperava-se nessa primeira parte do
Page 194 and 195: Outros aspectos analisados foram em
Page 196 and 197: 3- Em relação à primeira parte d
Page 198 and 199:
4- Em relação à segunda parte do
Page 200 and 201:
198 objetividade do material, ou se
Page 202 and 203:
Logo após essa análise geral foi
Page 204 and 205:
participantes do Grupo 1 se sentira
Page 206 and 207:
Por fim, sobre a determinação de
Page 208 and 209:
Quadro 05: Quadro com a síntese da
Page 210 and 211:
Participante 3 (Grupo 1) O primeiro
Page 212 and 213:
legibilidade. É importante destaca
Page 214 and 215:
Essa abordagem realizada do partici
Page 216 and 217:
+ +/- - N - +/- + Mais criativo x M
Page 218 and 219:
tivessem uma “quebra” de conte
Page 220 and 221:
h) Diagramação: Em relação à d
Page 222 and 223:
a) Legibilidade: Pôde-se observar
Page 224 and 225:
sem um mínimo de “respiro” ent
Page 226 and 227:
Figura 167: Segunda versão da pág
Page 228 and 229:
Todas as características foram fav
Page 230 and 231:
g) Entreletras, entrepalavras e ent
Page 232 and 233:
Figura 173: Mapa conceitual da seç
Page 234 and 235:
os que auxiliaram na readequação
Page 236 and 237:
Assim como um material criado com o
Page 238 and 239:
8. REFERÊNCIAS AGUIAR, Vera Teixei
Page 240 and 241:
FREITAS, Neli e ZIMMERMANN, Anelise
Page 242 and 243:
OSGOOD, C. E., SUCI, G. J., e TANNE
Page 244 and 245:
STRIZVER, Ilene. Typography for Chi
Page 246 and 247:
244
Page 248 and 249:
246
Page 250 and 251:
248
Page 252 and 253:
250
Page 254 and 255:
252
Page 256 and 257:
254
Page 258 and 259:
256
Page 260 and 261:
258
Page 262 and 263:
260
Page 264 and 265:
262
Page 266 and 267:
264
Page 268 and 269:
266
Page 270 and 271:
Em relação à fonte serifada ou s
Page 272 and 273:
4- A idade interfere na escolha tip
Page 274 and 275:
algumas escolas - começaram a educ
Page 276 and 277:
7- De forma geral, qual a sua opini
Page 278 and 279:
1ª Parte do teste (sem a leitura d
Page 280 and 281:
2ª Parte do teste (com a leitura d
Page 282 and 283:
1ª Parte do teste (sem a leitura d
Page 284 and 285:
Page 286:
show all

tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?