tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

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apresenta relação com a velocidade de leitura, dos fatores ambientais, do nível de fadiga do leitor, além dos aspectos culturais e da habilidade e experiência do leitor. Em relação ao público infantil, deve-se ter mais cuidado nas escolhas em relação ao uso de tipografia, pois as crianças apresentam necessidades muito específicas, como exemplo depende da leitura letra a letra e necessitam de um espaçamento muito consistente. 4.2.2 Leiturabilidade É importante destacar as diferenças em relação à legibilidade e leiturabilidade. Para Binns (1989) a leiturabilidade é um passo além da legibilidade. Um texto pode ser legível, mas não ter boa leiturabilidade, o que significa que sua leitura não é confortável e torna-se muitas vezes cansativa. Frascara (2003) aponta que leiturabilidade é diferente de legibilidade já que se “preocupa” com a compreensão dos textos. De acordo com o autor o termo foi inventado por Hebert Spencer, fundador do Legibility Research Unit at Royal College of Art em Londres. O autor afirma que a primeira tarefa de um designer é organizar a informação em si, depois se preocupar com a apresentação visual. “Parágrafo, pontuação, ênfase, comprimento de linha e quebra de linha, todos contribuem para facilitar a compreensão, memorização e observação.” (FRASCARA, 2003, p.59). Aponta também que leiturabilidade, mais do que relacionado à percepção está relacionado à cognição. Cada grupo de pessoas requer uma atenção, de crianças a idosos, todos, apresentam suas próprias maneiras de lidar com as informações visuais apresentadas por escrito. Concordando com o que Binns (1989) aponta, para Aldrich e Fennell (1991) um texto tem boa leiturabilidade quando este pode ser lido facilmente e modo convidativo e prazeroso para os olhos. Se o leitor ficar entediado ao ler um texto, o designer não terá obtido a máxima leiturabilidade. Apesar desta pesquisa não se aprofundar no campo da leiturabilidade, ou melhor, na parte cognitiva da leitura dos textos realizada pelas crianças, é importante destacar do que se trata o termo, já que alguns estudiosos o apontam. 88
Sendo assim o termo leiturabilidade fica definido como um aspecto relacionado à compreensão do texto, ou seja, da parte cognitiva, e não apenas a sua percepção como é o caso da legibilidade. Além disso, fica claro que um texto com boa leiturabilidade se apresenta de forma prazerosa e convidativa para o leitor. É interessante mostrar as diferenças mais importantes entre os dois termos que muitas vezes causam confusão entre os designers (Figura 38). A figura 38 mostra as diferenças entre legibilidade e leiturabilidade. Para entender o que significa legibilidade é necessário realizar a pergunta – Você reconhece a letra?- se a resposta for sim então quer dizer que o texto apresenta uma boa legibilidade. Além disso, o termo está relacionado ao nível de fadiga do leitor, espaço entreletras, entrepalavras, reconhecimento do caractere, velocidade de leitura e também aos fatores ambientais. Entretanto, para saber sobre a leiturabilidade do texto tem que se fazer a seguinte pergunta – Você pode ler e entender a página? – Se a resposta for positiva, quer dizer que o texto apresenta uma boa leiturabilidade. Outros aspectos da leiturabilidade são: a percepção, a cognição e a facilidade de leitura de um texto. Figura 38: Imagem representativa das diferenças entre a legibilidade e a leiturabilidade. (Fonte: DO AUTOR) 89
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Catalogação na publicação Sirle
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