tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

More documents

Recommendations

Info

2.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS Até o presente momento, foram vistos alguns fatores sobre o livro de literatura infantil como seu surgimento, sua importância como aquisição de conhecimento, a composição e o design editorial, os aspectos da criação e por fim o interesse da criança pelo livro. Estes fatores são de fundamental importância para criar um embasamento teórico sobre o estudo da legibilidade e sobre as características tipográficas relacionados à leitura infantil. Deste modo pôde-se perceber o quão é importante o livro infantil no cotidiano da criança e como este auxilia no seu crescimento intelectual e social. O livro literário auxilia a criança em diversos aspectos: como a sua socialização ao meio em que se vive, a criatividade e expressão das idéias, os valores de conduta humana. Além disso, forma um cidadão com criticidade e auxilia na aprendizagem: como o ganho de novos conhecimentos, o aumento de vocabulário, a interpretação de texto e outros. Viu-se também como é o relacionamento da criança com o livro infantil. Este relacionamento muitas vezes se baseia na parte lúdica como a imaginação das crianças, a curiosidade, a libertação pessoal, a dominação do livro, o hobby pela leitura entre outros. É importante destacar como a criança enxerga o livro, pois a partir disso os profissionais da área podem incorporar o livro infantil no cotidiano dela e não apenas no ambiente escolar. Os pais também podem ser considerados um fator de extrema importância para a familiarização da criança com o livro literário. Portanto, sabendo destes aspectos é mais fácil introduzir na vida das crianças o hábito da leitura. A leitura e vários aspectos relacionados a ela serão expostos na próxima seção. É importante ressaltar que o estudo do livro literário infantil serve de escopo para a próxima seção, a importância da leitura, e esta se relaciona de imediato com o foco principal dessa pesquisa, que é como melhorar a legibilidade e fazer uma escolha adequada tipográfica nos livros infantis, e posteriormente a criação do guia com recomendações tipográficas. 62
Para estudar os aspectos tipográficos, serão abordados alguns atributos relacionados à leitura tais como: a sua importância, como é realizada e compreendida, as fases da leitura e como ela é importante para as crianças. A seguir um esquema (Figura 27) referente à esta seção. Neste desenho a criança está como elemento principal, referente a uma sociedade que a considera como elemento integrante. Também é demonstrada a importância do livro infantil, como um agente de aquisição de conhecimento pela criança, e como o livro infantil surgiu, assim como, a preocupação com o público alvo e a leitura. Outra conexão que é importante e que está representada é o design editorial no Brasil e o designer que apresentam relação direta com o livro literário e também com a criança que realizará essa leitura. 63
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PRO
Page 3:
Catalogação na publicação Sirle
Page 6 and 7:
Ser criança, é poder viver a inf
Page 8 and 9:
ABSTRACT LOURENÇO, Daniel. TYPOGRA
Page 10 and 11:
LISTA DE QUADROS Quadro 01: Síntes
Page 12 and 13:
Figura 31: Esquema do processo da p
Page 14 and 15: Figura 92: Exemplo de linhas icôni
Page 16 and 17: Figura 146: Escolha tipográfica da
Page 18 and 19: 4.2.1 Legibilidade ................
Page 20 and 21: 1 INTRODUÇÃO 1.1 CONTEXTUALIZAÇ
Page 22 and 23: Antes de estudar as questões da ti
Page 24 and 25: Como já citado acima existe uma di
Page 26 and 27: um com os outros para proporcionar
Page 28 and 29: 1.3 VISÃO GERAL DO MÉTODO Este tr
Page 30 and 31: 1.4 JUSTIFICATIVA Esta pesquisa apr
Page 32 and 33: A seção 4 foi sobre tipografia. T
Page 34 and 35: Figura 03: Mapa conceitual da disse
Page 36 and 37: 2.2 A CRIANÇA COMO COMPONENTE ESTR
Page 38 and 39: Figura 04: Desenho esquemático sob
Page 40 and 41: Conforme estudos de Dalley (1982, a
Page 42 and 43: livros, os contos de fadas e as len
Page 44 and 45: Figura 12: __________. Poesias Infa
Page 46 and 47: Também podem ser considerados os p
Page 48 and 49: Figura 19: Nelson Cruz. O Caso do S
Page 50 and 51: Sendo assim, Sawulski (2002) aponta
Page 52 and 53: criança. Como foi visto além das
Page 54 and 55: compreensíveis; -a criança quando
Page 56 and 57: É interessante destacar o que Lins
Page 58 and 59: de leitura, para atender as necessi
Page 60 and 61: Nas ilustrações a invenção pode
Page 62 and 63: Tabela 01 - Produção e Vendas do
Page 66 and 67: Figura 27 - Mapa mental sobre a se
Page 68 and 69: 3.2 HISTÓRIA SOCIAL DA LEITURA Ant
Page 70 and 71: Figura 28 - Desenho esquemático so
Page 72 and 73: A verificação permite ao leitor c
Page 74 and 75: Figura 30: Esquema do processo de l
Page 76 and 77: Pode-se perceber que o processo de
Page 78 and 79: 3.5 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO EN
Page 80 and 81: Figura 32: Esquema do processo da l
Page 82 and 83: 3.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste ca
Page 84 and 85: SEÇÃO 4 - TIPOGRAFIA Antes de abo
Page 86 and 87: 4.1 TIPOGRAFIA VOLTADA PARA CRIANÇ
Page 88 and 89: designer tem que levar em considera
Page 90 and 91: apresenta relação com a velocidad
Page 92 and 93: No próximo tópico serão discutid
Page 94 and 95: Outra pesquisadora que é a favor a
Page 96 and 97: vinham dos dias em que o tipo era c
Page 98 and 99: Na sequência serão apontados dive
Page 100 and 101: Figura 46: Exemplo de espelhamento.
Page 102 and 103: elação a desenhos tipográficos e
Page 104 and 105: As tipografias utilizadas foram: Ce
Page 106 and 107: ergonômicos (relacionados a legibi
Page 108 and 109: Quando se trata da escolha da tipog
Page 110 and 111: Figura 56: Mau exemplo de quebra de
Page 112 and 113: Já neste exemplo (Figura 60), os a
Page 114 and 115:
se projetam acima da altura de x e
Page 116 and 117:
Figura 67: Exemplo da ascendente e
Page 118 and 119:
Figura 69: Desenho esquemático que
Page 120 and 121:
Figura 73: Exemplo dos ritmos regul
Page 122 and 123:
Figura 77: Exemplo das ligaduras da
Page 124 and 125:
Figura 78: Exemplo dos espaços ent
Page 126 and 127:
Outra característica importante é
Page 128 and 129:
4.3.7 DIAGRAMAÇÃO DOS LIVROS LITE
Page 130 and 131:
No último tipo (Figura 84), a ilus
Page 132 and 133:
Abaixo dois exemplos citados pela a
Page 134 and 135:
Figura 87: Linha de base ou linha d
Page 136 and 137:
5. Linhas icônicas Figura 91: Exem
Page 138 and 139:
8. Linhas invertidas O autor aponta
Page 140 and 141:
A seguir (seção 5) uma breve expl
Page 142 and 143:
SEÇÃO 5 - CRIAÇÃO DO GUIA COM R
Page 144 and 145:
Figura 98: Exemplo das páginas da
Page 146 and 147:
Figura 100: Exemplo de imagem utili
Page 148 and 149:
Esperava-se que os designers respon
Page 150 and 151:
intuitivo ligado ao processo criati
Page 152 and 153:
os aspectos da legibilidade em cons
Page 154 and 155:
152 Achei o começo do manual um po
Page 156 and 157:
1) Na parte inicial do guia, em que
Page 158 and 159:
Figura 104: Página introduzida no
Page 160 and 161:
Figura 106: A figura demonstra as d
Page 162 and 163:
sobre os aspectos que afetam a legi
Page 164 and 165:
Sendo assim, para realizar esta an
Page 166 and 167:
escolha tipográfica é realizada a
Page 168 and 169:
Novamente apresentou um bom espaço
Page 170 and 171:
e) Ascendentes e Descendentes: A ti
Page 172 and 173:
Figura 122: Página interna do livr
Page 174 and 175:
g) Entreletras, entrepalavras e ent
Page 176 and 177:
d) Tamanho da tipografia e da linha
Page 178 and 179:
Figura 134: Capa do livro “Os Dez
Page 180 and 181:
Figura 136: Espacejamentos da tipog
Page 182 and 183:
Figura 139: Página ilustrada do li
Page 184 and 185:
5.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS A seçã
Page 186 and 187:
SEÇÃO 6 - EXPERIMENTO PARA VALIDA
Page 188 and 189:
Procedimentos Os participantes rece
Page 190 and 191:
O texto é curto e apresenta grande
Page 192 and 193:
Esperava-se nessa primeira parte do
Page 194 and 195:
Outros aspectos analisados foram em
Page 196 and 197:
3- Em relação à primeira parte d
Page 198 and 199:
4- Em relação à segunda parte do
Page 200 and 201:
198 objetividade do material, ou se
Page 202 and 203:
Logo após essa análise geral foi
Page 204 and 205:
participantes do Grupo 1 se sentira
Page 206 and 207:
Por fim, sobre a determinação de
Page 208 and 209:
Quadro 05: Quadro com a síntese da
Page 210 and 211:
Participante 3 (Grupo 1) O primeiro
Page 212 and 213:
legibilidade. É importante destaca
Page 214 and 215:
Essa abordagem realizada do partici
Page 216 and 217:
+ +/- - N - +/- + Mais criativo x M
Page 218 and 219:
tivessem uma “quebra” de conte
Page 220 and 221:
h) Diagramação: Em relação à d
Page 222 and 223:
a) Legibilidade: Pôde-se observar
Page 224 and 225:
sem um mínimo de “respiro” ent
Page 226 and 227:
Figura 167: Segunda versão da pág
Page 228 and 229:
Todas as características foram fav
Page 230 and 231:
g) Entreletras, entrepalavras e ent
Page 232 and 233:
Figura 173: Mapa conceitual da seç
Page 234 and 235:
os que auxiliaram na readequação
Page 236 and 237:
Assim como um material criado com o
Page 238 and 239:
8. REFERÊNCIAS AGUIAR, Vera Teixei
Page 240 and 241:
FREITAS, Neli e ZIMMERMANN, Anelise
Page 242 and 243:
OSGOOD, C. E., SUCI, G. J., e TANNE
Page 244 and 245:
STRIZVER, Ilene. Typography for Chi
Page 246 and 247:
244
Page 248 and 249:
246
Page 250 and 251:
248
Page 252 and 253:
250
Page 254 and 255:
252
Page 256 and 257:
254
Page 258 and 259:
256
Page 260 and 261:
258
Page 262 and 263:
260
Page 264 and 265:
262
Page 266 and 267:
264
Page 268 and 269:
266
Page 270 and 271:
Em relação à fonte serifada ou s
Page 272 and 273:
4- A idade interfere na escolha tip
Page 274 and 275:
algumas escolas - começaram a educ
Page 276 and 277:
7- De forma geral, qual a sua opini
Page 278 and 279:
1ª Parte do teste (sem a leitura d
Page 280 and 281:
2ª Parte do teste (com a leitura d
Page 282 and 283:
1ª Parte do teste (sem a leitura d
Page 284 and 285:
Page 286:
show all

tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?