tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

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4- Em relação à segunda parte do teste, que consistiu na diagramação da mesma página do livro, porém com a leitura do guia, como você se sentiu? Marque com x nos espaços (Quadro 03). + +/- - N - +/- + Mais criativo Menos criativo Mais confiante Menos confiante Pressionado Relaxado Com medo Com coragem Decidido Indeciso Determinado Confuso Quadro 03: Diferencial Semântico utilizado no questionário dos participantes. (Fonte: DO AUTOR) A quarta pergunta é muito parecida com a segunda, foi utilizada a mesma técnica, o Diferencial Semântico. Portanto, com essa pergunta esperava-se obter os sentimentos que o participante sentiu ao elaborar a mesma tarefa, porém com a leitura do Guia com Recomendações Tipográficas. Foram utilizados os mesmos adjetivos de dimensão avaliativa, pois, esperava-se saber quais foram às mudanças em relação aos mesmos sentimentos da primeira tarefa para a segunda tarefa. Portanto, com os resultados dessa questão foram obtidos as mudanças em relação aos sentimentos do participante ao realizar a tarefa com a leitura de um material sobre o assunto do tema da tarefa. 5- O guia com recomendações tipográficas lhe limitou ou auxiliou seu trabalho criativo? Justifique sua resposta. Com essa pergunta esperava-se uma resposta mais específica em relação ao sentimento de criatividade. Geralmente um manual e até mesmo um guia pode causar uma limitação de criatividade. Neste caso o guia, apesar de oferecer interpretações diversas e não se apresentar como uma única solução para escolha tipográfica e diagramação dos livros infantis, poderia causar alguma limitação para algum participante que realizou a tarefa. 196
Portanto, essa pergunta foi necessária para saber se um material elaborado para auxiliar os designers poderia apresentar um aspecto negativo no momento de criação. 6- O que você achou sobre o guia apresentado para a escolha tipográfica e diagramação dos livros literários infantis? Marque com x nos espaços (Quadro 04). + +/- - N - +/- + Claro Confuso Confiável Não confiável Objetivo Não objetivo Amigável Hostil Decidido Indeciso Inovador Comum Quadro 04: Diferencial Semântico utilizado no questionário dos participantes. (Fonte: DO AUTOR) Na sexta pergunta foi utilizado o Diferencial Semântico para obter informações mais específicas sobre o guia com recomendações tipográficas. Esperava-se saber dos participantes qual a visão de cada um em relação ao material e de certa forma descobrir aspectos negativos e positivos do guia. O Diferencial Semântico foi utilizado para propor adjetivos mais específicos sobre o material oferecido aos participantes. A escolha desses adjetivos foi realizada da seguinte forma: 197 A clareza do guia foi medida pelos termos “claro” e “confuso”. Com esse adjetivo esperava-se obter do participante se o material apresentado a eles apresentava uma leitura clara, sem dificuldades de entendimento dos conteúdos; Esperava-se obter do participante também o nível de confiabilidade que o material apresentou a eles, ou seja, se os assuntos abordados foram tratados de forma correta e que parecesse verdadeiro o suficiente para gerar confiança ao participante; Por se tratar de um guia, as informações tinham que ser abordadas de maneira rápida e objetiva. Por isso esperava-se obter o nível de
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PRO
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Catalogação na publicação Sirle
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Ser criança, é poder viver a inf
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ABSTRACT LOURENÇO, Daniel. TYPOGRA
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LISTA DE QUADROS Quadro 01: Síntes
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1 INTRODUÇÃO 1.1 CONTEXTUALIZAÇ
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Antes de estudar as questões da ti
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Como já citado acima existe uma di
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1.3 VISÃO GERAL DO MÉTODO Este tr
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1.4 JUSTIFICATIVA Esta pesquisa apr
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A seção 4 foi sobre tipografia. T
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2.2 A CRIANÇA COMO COMPONENTE ESTR
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Conforme estudos de Dalley (1982, a
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livros, os contos de fadas e as len
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Também podem ser considerados os p
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Figura 19: Nelson Cruz. O Caso do S
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Sendo assim, Sawulski (2002) aponta
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criança. Como foi visto além das
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compreensíveis; -a criança quando
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É interessante destacar o que Lins
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de leitura, para atender as necessi
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Nas ilustrações a invenção pode
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Tabela 01 - Produção e Vendas do
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2.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS Até o p
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Figura 27 - Mapa mental sobre a se
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3.2 HISTÓRIA SOCIAL DA LEITURA Ant
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A verificação permite ao leitor c
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Pode-se perceber que o processo de
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3.5 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO EN
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apresenta relação com a velocidad
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No próximo tópico serão discutid
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Outra pesquisadora que é a favor a
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vinham dos dias em que o tipo era c
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Na sequência serão apontados dive
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Figura 46: Exemplo de espelhamento.
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elação a desenhos tipográficos e
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As tipografias utilizadas foram: Ce
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Quando se trata da escolha da tipog
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Já neste exemplo (Figura 60), os a
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se projetam acima da altura de x e
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Outra característica importante é
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4.3.7 DIAGRAMAÇÃO DOS LIVROS LITE
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No último tipo (Figura 84), a ilus
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Abaixo dois exemplos citados pela a
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5. Linhas icônicas Figura 91: Exem
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8. Linhas invertidas O autor aponta
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SEÇÃO 5 - CRIAÇÃO DO GUIA COM R
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