tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

É interessante destacar o que Lins descreve, e que já foi apontado
anteriormente nessa pesquisa, para o fato de que muitas vezes o público alvo, neste
caso as crianças, são excluídas dos processos metodológicos para a escolha do que
é importante e necessário para elas mesmas.
Em relação ao papel do ilustrador, o autor aponta que há alguns anos atrás,
o ilustrador brasileiro era contratado apenas para a elaboração das ilustrações, e
que com a profissionalização do mercado, passou a ocupar duas funções, ilustrador
e projetista gráfico, conseguindo um controle no resultado final.
É evidente que em alguns livros a imagem tem o importante papel de narrar
uma história, deste modo o ilustrador deixou de ser um “prestador de serviço” e
passou a ser co-autor da obra. (Ibid.)
Cordeiro (1987) aponta que a literatura para a criança deve utilizar-se de um
vocabulário simplificado, predominantemente referencial. Devem-se evitar
descrições longas, e sim falar por imagens e situações visíveis, através do diálogo e
da narração. Descreve do seguinte modo:
O texto deve emergir com toda a sua força, pois só assim o livro infantil será
impresso adequadamente em termos de espaço gráfico. A palavra, bem
trabalhada em termos gráficos, emite sons, cria imagens, diminui ou amplia
espaços, veicula, enfim, o texto em si. E através da palavra que reações
são desencadeadas no leitor-criança, embora a criança possua um
horizonte limitado de palavras. (CORDEIRO, 1987, p. 31)
Lins (2004) sugere que pode dividir em categorias o estilo do livro infantil:
para as crianças pequenas, em geral, têm muitas cores, são maiores, com muitas
ilustrações e pouca massa de texto (figura 23); quando vão crescendo, aumenta-se
a quantidade de texto e diminuem-se as ilustrações. Deste modo, pouco a pouco o
livro deixa de ser um “agente de prazer”, passa a não fazer parte do dia a dia das
crianças.
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