tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

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Nas ilustrações a invenção pode ser percebida quando vem à novidade, a surpresa pelos aspectos novos. A criatividade, qualidade de criar, de ser criativo, envolve diversos aspectos – intelectuais, psicológicos, sociais, econômicos. Para Munari (1981), o indivíduo criativo está em constante evolução e as suas possibilidades criativas nascem da contínua atualização do aprimoramento dos conhecimentos, assim defini-se que o indivíduo aprende com as próprias experiências e com os problemas enfrentados na vida e que está ligado a uma inteligência flexível rápida do que a um objetivo mental. Para o designer, imaginar é preparar o esboço, o layout. Reforçando o conceito, o autor descreve a imaginação como meio para visualizar, para tornar visível, aquilo que pensam a fantasia, a invenção e a criatividade. Após esta breve explicação sobre os aspectos de criação do livro literário, é importante destacar como está o design editorial infantil no Brasil. Com isso, espera- se obter uma resposta em relação ao número de leitores e conseqüentemente ao número de livros vendidos e lidos para destacar a importância que o ato da leitura possui no território brasileiro e justificar o estudo tipográfico para leitores iniciantes. 2.8 DESIGN EDITORIAL DO LIVRO INFANTIL NO BRASIL É importante destacar como está o crescimento da produção de literatura infantil no Brasil. Deste modo, serão evidenciadas algumas informações em relação a este crescimento. Informações contidas no Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL) indica que o índice de leitura no Brasil é de 1,8 livros por habitante no ano. Em populações de países desenvolvidos esses números crescem, ou seja, elas lêem mais. A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada em 2001, pela Câmara Brasileira da Indústria do Livro (CBL), pelo Sindicato Nacional das Editoras de Livros (SNEL) e pela Associação Brasileira dos Editores de Livros (Abrelivros), revelou que os índices de leitura crescem enquanto os jovens estão na escola. (CBL, 2009) Os leitores efetivos (que leram pelos menos um livro nos últimos três 58
meses), chegam na média nacional a 45% da população, mas se tratando em faixa etária dos 20 aos 29 anos, esse número cai a 23%. A partir do momento em que se termina o período escolar as taxas decrescem. Sendo assim, é importante destacar que a escola tem um papel importante na leitura, como é indicado nas pesquisas, ou seja, se a escola der um incentivo cada vez maior à leitura esses níveis de crescimento vão continuar subindo. E para que essa leitura seja boa são necessários todos os cuidados em relação ao texto, mais precisamente sobre a legibilidade e escolha tipográfica que é o tema dessa pesquisa. Segundo o Diagnóstico do Setor Editorial Brasileiro produzido pela CBL e pelo SNEL, as compras governamentais garantem o principal filão da indústria do livro: em 2003 representaram 43% dos 222,5 mil exemplares de livros vendidos, ou 19% do faturamento total do setor, que foi de 2,4 bilhões de reais. De acordo com a CBL, o Brasil apresentou um grande avanço na produção de livros infantis, em 1990, foram produzidos 22.479 títulos, em contrapartida em 2000, chegou a 45.111 títulos. Isso se deve a: qualidade artística da literatura e da ilustração brasileiras; informatização e automação, redução os custos de reprodução e impressão em policromia, globalização e intercomunicação, que possibilitam a produção de livros para fora do país; projetos e instituições, governamentais ou não. De acordo com a pesquisa: „Produção e Venda no Setor Editorial Brasileiro‟, que é realizada desde 1990, e a partir do ano 2000, o SNEL desenvolveu uma tabela sobre a evolução do setor no mercado brasileiro. (Tabela 1), a seguir: 59
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Procedimentos Os participantes rece
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O texto é curto e apresenta grande
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