tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

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4- A idade interfere na escolha tipográfica? Sim. Mas no meu caso nunca fiz um livro para o público mais novo, até 6 anos. Costumo ilustrar livros infanto-juvenis, e os livros infantis que elaborei foram, de modo geral, feitos para crianças mais velhas, de 10, 11 anos. 5- Em relação à legibilidade dos textos, existe algum critério que você segue para escolha tipográfica para auxiliar a leitura dos textos pelas crianças? Fico atento ao tamanho da tipografia, da linha e às quebras de linha. Existem momentos especiais também, como quando a história pede que o texto e a fonte apareçam de modo inusitado: mais de uma vez, já desenhei à mão as letras para compor uma frase importante de uma história (histórias essas que tinham relação com o universo escolar e com questões de escrita). Não acho que exista uma regra muito rígida quanto ao uso de serifa, cada caso é um caso. Sei que artistas gráficos de formação moderna como o Ziraldo são contrários ao uso de serifa, por exemplo. Mas no livro “Um Garoto chamado Rorbeto” , de Gabriel o Pensador – ilustrado por mim, e com design da Cosac Naify – a escolha foi por uma fonte serifada (Filosofia), que se mostrou bastante legível pelo modo leve como foi diagramada nas páginas, sempre integrada às ilustrações. O manual pontua de modo muito interessante as diversas posturas e aspectos da legibilidade em fontes serifadas e sem serifa. 6- Em relação à diagramação, existe mais liberdade de acordo com determinada faixa etária? 270 Existe um tipo de liberdade peculiar encontrado em muitos livros infantis que decorre da pouca quantidade de texto e da grande presença da ilustração: de algum modo, tais livros abrem oportunidade para uma diagramação bem solta, com as palavras interagindo com as ilustrações. Mas é questionável concluirmos que o livro para os mais pequenos tenha maior liberdade de diagramação. Publicações para crianças mais velhas podem ter maior quantidade de texto, mas propiciam caminhos para
novos tipos de experimentação – livres de algumas preocupações de legibilidade para crianças pequenas. 7- Você encontrou dificuldade para entender algum conceito do manual? Caso afirmativo, qual/is é/são este conceito? Não. O livro expõe tudo de modo claro. 8- Existe alguma característica tipográfica que ficou mal explicada? Ou então que faltaram informações para realizar determinada tarefa: como escolher o tamanho certo do caractere ou tamanho dos ascendentes e descendentes. Não. 9- Existe alguma característica tipográfica que você acredita não constar no manual? Caso afirmativo, qual/is é/são ela/s? Não identifiquei. 10- Você gostaria de colocar alguma informação importante nesse manual? Caso afirmativo, qual/is é/são ela/s? Faltou, talvez, abordar um pouco no assunto “diagramação” a relação com 271 o conjunto do livro, o livro como objeto, a relação entre as páginas, as possibilidades na successão de páginas. 11- Para finalizar, gostaria de saber quais são os aspectos positivos e negativos do manual? O manual é claro e de modo geral bem organizado, mas em determinados momentos poderia ser mais conciso, ou dar um espaço mais sutil a alguns aspectos bastante elementares e mais destaque às questões mais complexas. Também pode ser interessante esmiuçar ainda mais o assunto das tipografias caligráficas, especialmente as elaboradas a partir da escrita cursiva, pois sei que determinadas linhas educacionais – aplicadas em
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PRO
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Catalogação na publicação Sirle
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Ser criança, é poder viver a inf
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ABSTRACT LOURENÇO, Daniel. TYPOGRA
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LISTA DE QUADROS Quadro 01: Síntes
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Figura 31: Esquema do processo da p
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Figura 92: Exemplo de linhas icôni
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4.2.1 Legibilidade ................
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1 INTRODUÇÃO 1.1 CONTEXTUALIZAÇ
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Antes de estudar as questões da ti
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Como já citado acima existe uma di
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um com os outros para proporcionar
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1.3 VISÃO GERAL DO MÉTODO Este tr
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1.4 JUSTIFICATIVA Esta pesquisa apr
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A seção 4 foi sobre tipografia. T
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Figura 03: Mapa conceitual da disse
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2.2 A CRIANÇA COMO COMPONENTE ESTR
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Figura 04: Desenho esquemático sob
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Conforme estudos de Dalley (1982, a
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livros, os contos de fadas e as len
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Figura 12: __________. Poesias Infa
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Também podem ser considerados os p
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Figura 19: Nelson Cruz. O Caso do S
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Sendo assim, Sawulski (2002) aponta
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criança. Como foi visto além das
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compreensíveis; -a criança quando
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É interessante destacar o que Lins
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de leitura, para atender as necessi
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Nas ilustrações a invenção pode
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Tabela 01 - Produção e Vendas do
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2.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS Até o p
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Figura 27 - Mapa mental sobre a se
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3.2 HISTÓRIA SOCIAL DA LEITURA Ant
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Figura 28 - Desenho esquemático so
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A verificação permite ao leitor c
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Figura 30: Esquema do processo de l
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Pode-se perceber que o processo de
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3.5 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO EN
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3.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste ca
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SEÇÃO 4 - TIPOGRAFIA Antes de abo
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4.1 TIPOGRAFIA VOLTADA PARA CRIANÇ
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designer tem que levar em considera
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apresenta relação com a velocidad
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No próximo tópico serão discutid
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Outra pesquisadora que é a favor a
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vinham dos dias em que o tipo era c
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Na sequência serão apontados dive
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Figura 46: Exemplo de espelhamento.
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elação a desenhos tipográficos e
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As tipografias utilizadas foram: Ce
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ergonômicos (relacionados a legibi
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Quando se trata da escolha da tipog
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Figura 56: Mau exemplo de quebra de
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Já neste exemplo (Figura 60), os a
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se projetam acima da altura de x e
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Figura 73: Exemplo dos ritmos regul
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Outra característica importante é
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4.3.7 DIAGRAMAÇÃO DOS LIVROS LITE
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No último tipo (Figura 84), a ilus
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Abaixo dois exemplos citados pela a
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Figura 87: Linha de base ou linha d
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5. Linhas icônicas Figura 91: Exem
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8. Linhas invertidas O autor aponta
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A seguir (seção 5) uma breve expl
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SEÇÃO 5 - CRIAÇÃO DO GUIA COM R
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Figura 98: Exemplo das páginas da
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Figura 100: Exemplo de imagem utili
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Esperava-se que os designers respon
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intuitivo ligado ao processo criati
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os aspectos da legibilidade em cons
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152 Achei o começo do manual um po
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1) Na parte inicial do guia, em que
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Figura 106: A figura demonstra as d
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sobre os aspectos que afetam a legi
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Sendo assim, para realizar esta an
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escolha tipográfica é realizada a
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Novamente apresentou um bom espaço
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e) Ascendentes e Descendentes: A ti
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d) Tamanho da tipografia e da linha
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Figura 139: Página ilustrada do li
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5.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS A seçã
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SEÇÃO 6 - EXPERIMENTO PARA VALIDA
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Procedimentos Os participantes rece
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O texto é curto e apresenta grande
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Esperava-se nessa primeira parte do
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Outros aspectos analisados foram em
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3- Em relação à primeira parte d
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Logo após essa análise geral foi
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participantes do Grupo 1 se sentira
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Por fim, sobre a determinação de
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Quadro 05: Quadro com a síntese da
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Participante 3 (Grupo 1) O primeiro
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legibilidade. É importante destaca
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Essa abordagem realizada do partici
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+ +/- - N - +/- + Mais criativo x M
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tivessem uma “quebra” de conte
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