tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

3.4 A PERCEPÇÃO DA LEITURA
Nesta pesquisa serão analisados apenas os aspectos relacionados à
legibilidade, porém é importante destacar todas as fases que constituem o processo
da leitura. Nesta etapa, será descrito o processo de percepção, que constitui uma
etapa importante da leitura.
A percepção da leitura esta relacionada à leiturabilidade dos textos. Mais a
frente serão apontados alguns conceitos relacionados à leiturabilidade. O processo
da percepção consiste em: estímulo, preparação para resposta e resposta,
entretanto é importante destacar que apesar do processo de leitura seguir este
padrão, deve-se reconhecer que a leitura de palavras envolve processos que são
diferentes da percepção de outros objetos visuais. (RUMJANEK, 2009, p. 20)
Para Jouve (2002), após o leitor perceber e decifrar os signos, ele tenta
entender do que se trata, ou seja, a conversão das palavras em elementos de
significação supõe um importante esforço de subtração. Esta compreensão pode
ser mínima, somente sobre a ação do curso, ou pode ser que o leitor esteja
preocupado em chegar ao fim, sendo assim a atividade cognitiva serve-lhe para
progredir rapidamente.
Ainda de acordo com o autor, para as crianças a percepção que ocorre no
processo de leitura é distinta dos leitores fluentes, por causa de seu repertório
limitado, a leitura envolve menos reconhecimento visual e mais operações de
análise e síntese.
Vale lembrar que a leitura das crianças é feita pela decifração das letras.
Sendo assim deve-se levar em consideração o universo infantil e como este se
relaciona com o processo de leitura. (RUMJANEK, 2009, p.1).
Para Barbosa (2001), a percepção e o esforço para compreensão da leitura
implicam alguns riscos, ou seja, há sempre uma possibilidade de erro. Aponta que
evitar erros reduz as chances de acertos e de boas decisões e que errar é condição
para aprender e ler.
De acordo com ele: “O hábito de oralização integral do texto, palavra por palavra, é
uma tentativa do leitor precavido de não correr o risco de errar; assim fazendo, ele prefere correr o
risco de não compreender” (BARBOSA, 1991, p. 120.).
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