tipografia para livro de literatura infantil - Universidade Federal do ...

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h) Diagramação: Em relação à diagramação o participante resolveu transformar a página simples em página dupla, dividiu o texto em dois blocos, um em cada folha. Essa divisão causou uma melhora na legibilidade. Outro aspecto interessante que o participante utilizou foi criar um dégradé entre o contraste das linhas. Na primeira página a linha vai da mais escura a mais clara e na outra ocorre o contrario. Esta alternância cria um ritmo interessante ao texto, melhorando a sensação de continuidade do texto. Para finalizar é importante ressaltar que o participante apresentou grandes avanços em relação à diagramação da primeira parte do teste para a segunda. Mesmo considerando que uma mesma tarefa realizada pela segunda vez pode apresentar uma possível melhora, pôde-se perceber que as mudanças foram muito grandes e que o guia realmente auxiliou. O próprio participante afirma a sua melhora na realização da segunda tarefa e como o material afetou sua visão sobre o assunto. Considerando que o participante não apresentava muita familiaridade com o assunto, as mudanças realizadas com a leitura do guia foram relacionadas mais aos aspectos impactantes e visíveis, ou seja, o participante não se preocupou com os pequenos detalhes, como um bom espaçamento entreletras e até mesmo com ascendentes e descendentes maiores e bem definidos para facilitar a leitura das crianças. Outro aspecto importante que fica bem claro é que a legibilidade é uma soma de fatores e mesmo o guia apontando para diversos fatores relacionados à melhora da legibilidade, é visível que realizando mudanças em alguns aspectos a legibilidade pode melhorar muito. O tempo para realizar as duas tarefas foi o mesmo, 40 minutos. Esperava-se que para realizar a segunda tarefa o participante utilizaria menos tempo, portanto, isso indica que o participante reavaliou seus conhecimentos em relação aos aspectos que o guia propõe para melhorar a legibilidade. É importante ressaltar que a análise do participante em relação aos seus sentimentos, a realização da segunda parte da tarefa e sua visão sobre o guia com recomendações tipográficas são extremamente positivos, pois o participante não tem muita familiaridade com o assunto, já que não realiza muitos trabalhos de diagramação e não conhecia materiais sobre o assunto diagramação e escolha tipográfica para livros literários infantis. 218
Participante 8 (Grupo 2) O participante 8 tem 36 anos e é mestre na área de Design. Na primeira pergunta do questionário respondeu que apresentava um nível de atuação em diagramação e tipografia freqüente. Ou seja, apresenta muita familiaridade com o assunto e trabalha diretamente com diagramação de livros infantis. Na primeira tarefa (diagramar a página do livro sem a leitura do guia) utilizou 40 minutos para diagramar a página (Figura 160). Figura 160: Primeira versão da página diagramada do participante 8. (Fonte: DO AUTOR) O participante optou por diagramar a página do livro em página dupla (40 cm de largura por 26 cm de altura). Optou também por um fundo colorido para a composição. O participante ousou mais na utilização do texto, criou formas que delimitam o espaço em relação ao fundo enfatizando uma separação maior entre texto e imagem. Seguindo os aspectos do guia com recomendações tipográfica tem-se: 219
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PRO
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Catalogação na publicação Sirle
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Ser criança, é poder viver a inf
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ABSTRACT LOURENÇO, Daniel. TYPOGRA
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LISTA DE QUADROS Quadro 01: Síntes
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Figura 31: Esquema do processo da p
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Figura 92: Exemplo de linhas icôni
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4.2.1 Legibilidade ................
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1 INTRODUÇÃO 1.1 CONTEXTUALIZAÇ
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Antes de estudar as questões da ti
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Como já citado acima existe uma di
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um com os outros para proporcionar
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1.3 VISÃO GERAL DO MÉTODO Este tr
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1.4 JUSTIFICATIVA Esta pesquisa apr
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A seção 4 foi sobre tipografia. T
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Figura 03: Mapa conceitual da disse
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2.2 A CRIANÇA COMO COMPONENTE ESTR
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Conforme estudos de Dalley (1982, a
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livros, os contos de fadas e as len
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Também podem ser considerados os p
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Figura 19: Nelson Cruz. O Caso do S
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Sendo assim, Sawulski (2002) aponta
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criança. Como foi visto além das
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compreensíveis; -a criança quando
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É interessante destacar o que Lins
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de leitura, para atender as necessi
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Nas ilustrações a invenção pode
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Tabela 01 - Produção e Vendas do
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2.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS Até o p
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Figura 27 - Mapa mental sobre a se
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3.2 HISTÓRIA SOCIAL DA LEITURA Ant
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Figura 28 - Desenho esquemático so
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A verificação permite ao leitor c
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Pode-se perceber que o processo de
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3.5 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO EN
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3.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste ca
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SEÇÃO 4 - TIPOGRAFIA Antes de abo
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4.1 TIPOGRAFIA VOLTADA PARA CRIANÇ
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designer tem que levar em considera
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apresenta relação com a velocidad
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No próximo tópico serão discutid
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Outra pesquisadora que é a favor a
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vinham dos dias em que o tipo era c
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Na sequência serão apontados dive
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Figura 46: Exemplo de espelhamento.
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elação a desenhos tipográficos e
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As tipografias utilizadas foram: Ce
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Quando se trata da escolha da tipog
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Já neste exemplo (Figura 60), os a
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se projetam acima da altura de x e
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Outra característica importante é
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4.3.7 DIAGRAMAÇÃO DOS LIVROS LITE
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No último tipo (Figura 84), a ilus
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Abaixo dois exemplos citados pela a
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5. Linhas icônicas Figura 91: Exem
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8. Linhas invertidas O autor aponta
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A seguir (seção 5) uma breve expl
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SEÇÃO 5 - CRIAÇÃO DO GUIA COM R
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Esperava-se que os designers respon
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intuitivo ligado ao processo criati
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os aspectos da legibilidade em cons
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1) Na parte inicial do guia, em que
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sobre os aspectos que afetam a legi
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Sendo assim, para realizar esta an
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escolha tipográfica é realizada a
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Em relação à fonte serifada ou s
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