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ESTUDANDO A LÍNGUA PORTUGUESA DATA: ___/ ___/ ___ Leia as palavras abaixo: CEBOLA PISCINA C ou Ç COMEÇO CRIANÇA AÇÚCAR Em todas as palavras o C e Ç tem som de ______ Para facilitar na hora de escrever, veja uma regrinha bem simples: UTILIZA-SE Ç ANTES DAS VOGAIS A, O E U; ANTES DAS VOGAIS E E I, UTILIZAMOS A LETRA C, SEM CEDILHA. NÃO EXISTEM PALAVRAS QUE COMECEM COM Ç. 1. Vamos treinar! Complete as palavras com C ou Ç. ___INEMA FELI___IDADE ___ENOURA ALFA___E FUMA___A CA___ULA SOLU___O PALHA___O MO___A Faça a correção da atividade na lousa. Aproveite para questionar qual letra escolheram (C ou Ç) e justificar sua escolha: CENOURA é com C ou Ç? Por quê? Como atividade complementar, os alunos poderão copiar as palavras em ordem alfabética. Copiá-las separando e nomeando as palavras quanto ao número de sílabas ou com letra cursiva, etc. 2. Escolha duas palavras e faça frase: Incentive os alunos a utilizarem duas palavras na mesma frase. Exemplo: Fui ao cinema com meu irmão caçula. _____________________________________________________________ Escolha uma frase e faça a correção no coletivo. _____________________________________________________________ 37
TIC TAC, PASSA TEMPO, TIC TAC, PASSA HORA… Quando a gente se dá conta, já é noite. O fim de semana acabou. Já fiz oito anos. Já é dezembro. E parece que é de repente mesmo que um novo ano começa. De repente, não mais que de repente. Você também não tem, às vezes, uma sensação de que o tempo passa rápido? Tempo, tempo, tempo, tempo. Pensar sobre o tempo faz parte da experiência humana. Apesar de cada homem ser diferente, de sentirmos cada instante de maneira diferente, nisto somos todos iguais: os humanos percebem a passagem do tempo, contam o tempo, organizam o tempo. Criam comemorações, inventam calendários, organizam álbuns de fotos. Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/tic-tac-passa-tempo-tic-tac-passa-hora/ DATA: ___/ ___/ ___ Professor, incentive a leitura individual do texto e faça questionamentos orais para certificar-se de que todos compreenderam seu conteúdo. Em seguida, inicie o diálogo sobre a temática “calendário”, sondando o que os alunos sabem. Adotando esta estratégia poderá despertar o interesse e o envolvimento dos alunos. Para isso, instigue-os a pensarem sobre as seguintes questões: Que dia é hoje? Qual é o dia da semana? Em que mês estamos? Onde podemos buscar essas informações? O que é um calendário? Para que ele serve? Como ele é organizado? Em quais momentos você utiliza o calendário? Para esse tema gerador, também é importante apresentar aos alunos diferentes modelos de calendários: Os que apresentam cada dia do ano em uma página; os que indicam um mês em cada página, dividido em semanas e dias da semana; os que apresentam, em uma só página, todos os meses do ano, com seus dias e semanas. Esse procedimento é importante, pois a familiarização dos alunos com diferentes tipos de calendários enriquece seu conhecimento e permite que estabeleçam relações de semelhança e diferença entre suas formas de registros da passagem do tempo. Peça aos alunos que observem os diferentes calendários e comentem sobre suas semelhanças e diferenças. 38
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